枣核教学设计

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1、枣核【教学目标】1.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词准确理解和把握课文的主要内容。2.能够概括段意准确地把握文章的结构，通过文中人物形象的描写把握人物的性格特点和内心世界。3.增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。【教学重点】增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。【教学难点】准确理解和把握文章的设置悬念的巧妙构思。【教学方法】齐读，分读，讨论，总结【教学用具】多媒体【教学过程】一、检查学生自主学习1.出示生字词，请学生在小

2、组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：蹊跷（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）嫣红（yān）玛瑙（mǎnǎo）山坳（ào）厂甸（diàn）核潜艇（qián）匀称（chèn）镶嵌qiàn国jí籍。理解词意并会用“托付、安顿、蹊跷、分量”组成短语。2.学生在小组里互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：（1）正音方面：“分量”中的“分”是多音字，在此读“fèn”，不读“fēn”。二、课文学习的导入师：无论当时还是现在如果一个人离开家乡很久又很远时间的流逝，高山大河的阻隔会磨灭他思念祖国，

3、思念家乡，思念家乡的每一颗花草树木，每一片土地，每一滴水的思念之情呢？在我们眼里几颗普通平常的枣核在海外游子起了怎么样的作用？这就是萧乾先生在“枣核”所要告诉我们的。作者简介：萧乾（1910—1999），原名萧秉乾，化名萧若萍，蒙古族，现代著名作家、记者、文学翻译家。祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成效的作家、翻译家，也是著名的中外文化交流使者。引导：“枣核”一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的“旧时同窗”尽管“家庭和事业都如意”但越到晚年思乡越切，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作

4、者来美时再三托付“为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下”。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。1.学生默读课文，感知文章。1）请用一句话概括文章的主要内容。2）请找出文中最能体现文章中心的句子。3）本文的线索是什么？4）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？整体感知：1.自由朗读课文，试回答下列问题：1）请用一句话概括文章的主要内容。友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。2）请找出文中最能体现文章中心的句子。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。理清文脉1.本文的线索是什

5、么？“枣核”2.围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分：（1）写朋友托“我”为她带几颗枣核。索枣核第二部分：（2-4）写朋友见到枣核，如获至宝。见枣核第三部分：（5-10）写朋友倾吐思乡之情。说枣核第四部分：（11）提示文章中心思想点名主题。议枣核体悟情感1.这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？这位友人想在自家园中种下一棵枣树——因为她思念家乡。2.开头是怎样巧设悬念的？有何作用?索要急切，不明用途。一设悬念如获至宝，不宣用途。再设悬念作用：引起读者的

6、好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。3.文中哪些句子描写了思乡的心理活动？1、心上总像是缺点什么2、体会出游子的心境3、想厂甸，想隆福寺4、这里一过圣诞，我就想旧历年5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。4.哪些句子描写思乡的行动？1、栽杨柳树，种睡莲。2、亲手建造“北海”。3、追忆在北海泛舟的日子。4、试种家乡的枣树。（暂未做）选材特点：以小见大。探究一、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？对比，衬托思乡爱国之情在同窗心上的地位。（虽然有丰厚的物质享受，却无法替代故乡的温暖，无法

7、弥补远离故土的缺憾。）二、文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”？•缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……•因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵，这里不是心的归宿。结尾的内涵：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。质疑：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。2、从

8、结构上看，枣核又是本文叙事线索。3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。）咬文嚼字：1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（若改为