人教版九上历史世界反法西斯战争的胜利教学设计

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1、闽侯县昙石山中学历史学科备课教案编号：7_年级九年级下册课师授教吴锦芳学科历史日期2015.3.8课题世界反法西斯战争的胜利课时安排一课时课型新课教学目标知识与技能目标《联合国家宣言》；斯人林格勒战役；欧洲第二战场的开辟；雅尔塔会议及其主要协议；苏军攻克柏林德国投降第二次大战在欧洲结束，口本投降第二次大战结束。通过斯大林格勒战役意义的分析，第二次世界大战性质的变化过程与方法目标观察比较概括归纳徳军为什么要进攻斯人林格勒？苏联军民怎样保卫斯人林格勒？斯人林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思？怎样评价雅尔塔会议？第二次世界大战的欧洲战争怎样结束？口本

2、在什么背景下投降？1>和平來之不易，世界大战的悲剧不能重演；人民是战胜法四斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力；意识形态和社会制度不同的国家在平等的基础上能够联合起來，共同迎接人类面临的各种挑战；国与国Z间应该和平共处；人类命运休戚和关，要加强国际合作，求得共同发展教学重点壯界反法西斯联盟的建立，战争形势的转折，意、徳、日相继投降，第二次世界人战的彩响教学难点世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启辿，雅尔塔会议，斯大林格勒保卫战的作用，法西斯集团的崩溃给我们的认识教学工具教科书多媒体教学过程（初案）导入新课温故知新1、为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手？①主要原因是绥靖政策的影响。②被侵略

3、国家的战术思想陈旧。例如，面对希特勒机械化军队的突袭战、闪电战，波兰依靠的只是骑兵，法国凭借“马奇诺防线”进行单纯的防御战和消耗战，只能被动挨打。③欧洲国家各自为战，被纳粹德国各个击破。）2、教师顺势设问：在这种情况下，被侵略各国应当采取什么行动来有效地抗击法西斯轴心国集团的疯狂进攻？（也结成联盟，1办同作战。）课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）1、国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？2、怎样评价雅尔塔会议？3、徳军为什么要进攻斯大林格勒？苏联军民怎样保卫斯大林格勒？斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义？4、有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思？

4、备课建议及教学思考5、第二次世界大战过程中的主要战场冇哪些？第二次世界大战的欧洲战争怎样结束？tl本在什么廿景下投降？6、笫二次世界大战给人类带來哪些危害？你认为如何才能避免战争？7、日本有人认为，日本是世界上唯一•遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界人战的受害者，你怎么看？组织学生学习和探究新课一、国际反法西斯联盟的建立（课件演示相关图片，辅导学生观察思考）1、•国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么？有何作用？（分层解析）A、形成的基础：徳、意、日法西斯国家不断扩人野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带來了灾难。法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁

5、。全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起來共同対敌，这是建立世界反法四斯同盟的基础。苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。B、形成的标志：1942年1月，26个国家签署了《联合国家宣言》。它们保证全力对法西斯国家作战，互相合作，决不单独同敌人停战和议和。这标志着国际反法西斯联盟的正式形成。C、形成的作用：参加反法西斯联盟的各国有彻底击败法西斯的共同目标，并且承担了义务，所以，第二次世界人战就成为世界人民的反法西斯战争。反法西斯联盟的建立和不断壮人，改变了力量的对比，成为战胜法西斯的有力保证。2、怎样评价雅尔塔会议？（学生标注知识要素）A、背景：1945年世界反法西斯战争已

6、収得决定性胜利，苏军解放全部国土，并从东面向徳国逼近；美英盟军粉碎酋线徳军的抵抗，解放法国并从西面攻入徳国。B、地点：苏联克里米亚半岛的雅尔塔C、人物：斯大林（苏）、罗斯福（美）、丘吉尔（英）D、积极作用：进一步协调盟国在反法西斯战争中的行动，加速战胜德、意、FI法西斯国家的步伐。E、消极作用：体现人国强权意志，出卖弱小国家利益；依据雅尔塔会议的基木原则，二战后美苏重新划分世界，逐步形成美苏争霸的新格局。二、最后的胜利（在演示和关图片的基础上，教师解释事件原因，学生“动脑筋”）1、徳军为什么要进攻斯人林格勒？（从苏徳双方分析）A、苏联：斯大林格勒具有重要的战略地位，它是苏联重要的工业城市，乂是

7、伏尔加河南北交通的枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索的交通要道。B、徳国：莫斯科战役失败后，德国已无力向苏联发动全面进攻，只好改为重点进攻斯大林格勒。具日的是要切断苏联的这条交通命脉，从东南方向包阳和夺取莫斯科，同时夺取巴库汕田和顿巴斯的煤，以加强徳国的战争经济，从而改变德军在苏德战场上的被动局面。2、苏联军民怎样保卫斯大林格勒？军民同仇敌t气——红军将丄以血肉之躯捍卫斯大林格勒的每一寸土地，工