人教版二年级上册观察物体教学设计

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1、第五单元观察物体（一）教材分析本单元包括三个部分内容：辨认从不同位證观察到的一个简单物体的形状；辨认从不同的位置看到的一•个简单的儿何体的形状；在己有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想彖能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单儿何形体的形状。2.能解决简单的问题，发展学生的空

2、间观念和推理能力。3.学生经历观察。操作、想象等活动，初步掌握全血、正确观察物体的基本方法。4.感受局部与整体的关系，初步形成全而看待事物的意识。教学建议1.为学生提供的观察物体要精心选择。二年级学生的抽象思维水平还不够高，必须借助丁直观的活动来认识抽象的数学知识。观察物体虽然有较好的生活经验支撑，但还要提供典型的学习素材和大量的操作活动，在充分感知的悄况下通过对比來认识木质属性。2.指导学生掌握正确的观察方法。掌握正确的观察方法是抽象出不同位置看到的形状图的必要条件。观察物体时，首先应正对所观察的物体，让视线与观察面在同一条水平线上。在观察侧面吋，要将身体

3、移到观察物的侧面，而不能将身体总是固定在正面,把头歪到侧面去看。3.运川多种方式帮助学主建立清晰的图形表象。女h闭眼想想，白己看到的图形是什么样的；动口说说在不同位置看到的图形是什么颜色，什么形状的，有什么特征、标记等。针对不易区分的从左、右两个方向看到的图形，如熊猫，大卡车等，可以让学生用手势比划，说明熊猫的胳膊、腿是伸向哪边的，人卡车的车头在哪个方向等。对于简单的儿何体，可以让学生将看到的图形画一画，通过多种形式的活动，使学生对所观察到的图形形成鲜明的表彖。4.合理把握好教学要求。木单元只是初步认识观察物体，在示面的学习过程屮还要再次学习观察物体。因此教

4、学时不要随意地提高要求，给学生增加学习负担。要根据教材的编排意图，在做和玩中学习数学，经历过程，体验学习的乐趣。课时安排2课时。教学内容教材笫68页例1。教学目标1.正确辨别从不同位置（正而、侧面、背而）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识來源于生活。教学重点在实际的观察活动屮，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备自己制作的课件、熊猫实物数个、雕塑照片20张、

5、数码照相机一台。教学过程一、创设情境、激趣感知1.启发谈话。师：你们喜欢照相吗？今天老师就请你们來做一位小摄影师，帮老师照相，好吗？2.提出要求让学生照相。（1）我要照一张正面像，你应该站在哪里？（2）我还要照一张侧面像，你乂该站在哪里？（3）引导观察所照的照片。二、师生互动、探究新知1.木位观察。师：（出示熊猫）这是什么?生：这是我们的国宝熊猫。师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请同学们仔细观察，你看到了这只熊猫的哪i面，是什么样子？提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？（课件出示从正而、左侧而、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）谈话：同学们观察得真

6、仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧血的同学也站起來。没有站起來的同学，你们看到的是哪一面？1.换位观察。要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。伤〈们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？牛1：我看到了侧面，刚才看到了前面。牛2：我看到了背而，刚才看到了侧而。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。2.全面观察。谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，

7、那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（小组交流你的发现。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？三、联系实际，学以致用1.完成68页“做一做”。教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。2.完成教材第70页练习十六第1、2、3题。四、课堂小结今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？教学内容教材笫69页例2、例3o教学目标1.让学生经历探究立体图形的形状、位置关系

8、和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形