《乡下人家》安红霞

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1、《乡下人家》教案设计四年级安红霞教学目标１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。３、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。第一课

2、时。一、导入１、出示一组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、宽阔的街道读写结合1读这组词，在你的面前出现什么画面？２、出示又一组投影片：第二组：搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐第三组：长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋第四组：天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿读这几组词，在你的面前出现什么画面？不错，同学们眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和、幽闲舒缓的农家画面。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活。二、介绍作者陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦

3、》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。三、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。２、练习将课文读通顺。３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。四、汇报交流，了解自学情况。１、再次出示：第二组：搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐第三组：长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋第四组：天边的红霞　向晚的微风　归

4、巢的鸟儿读了这三组词，你发现有什么规律吗？这些词语并不华丽，但不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。２、指明认读生字、生词：装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。理解“捣衣”的意思（用长木棍条捶打衣服，常见于农村的河埠边）。３、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。４、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。五、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，

5、这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。六、讲读课文一、二节１、自由读课文一、二节，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。２、反馈：重点句引导：⑴　瓜藤满架，体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。①　在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？（请学生读一读相关描写）（是用有生命的瓜来

6、装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）②　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？③　引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！——读再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊——再读④　这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对

7、比的修辞方法来写的。请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。⑤　过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊！⑥　用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（配乐）⑵　鲜花盛开：体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。⑴　什么是它们依着时令，顺序开放？“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候