九年级上册第三单元青春随想作文指导课教学设计[方案]

《九年级上册第三单元青春随想作文指导课教学设计[方案]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、九年级上册第三单元《青春随想》作文指导课教学设计主备人：杨屯中学张华聚时间：2009年10月10日整体设计意图：话题类作文容易出现的问题是千篇一律，肤浅空洞，缺少新意与个性。“当前初屮作文教学之中最大的缺失，就是对作文中的精神深度关注不够”，这一点确实是影响着学牛作文质量和作文教学质量的一个痼疾。此教学设计拟在这两个方而作一点突破。对于“青春随想”这一话题，可以写成任何文体的符合要求的作文，为此，课堂上针对某-文体來具体指导学生是不合适的。对于很多写作技巧类的东西，我们结合着平时的阅读课指导的不少，感觉效果很明显；而且也经常针对着某种文体进行专项的写法指导。鉴

2、于上述两个原因，我觉得针对“青春”这一具体话题的作文指导，重点难点应该放在拓展和深化学生的写作思路上。通过教师的引领，通过学生之间的、师生之间的互动对话，引导学生进入良好的写作状态——就是让学生感到冇许多东西要表达，产生写作的欲望，打开表达的思路，对如何表达有了朦胧的甚至是明确的感觉。为此，在教学中我设计了如下环节：一、先用故事引出作文的话题，并在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学牛思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。二、为了使指导更具有针对性，让教学在学生已有的认知基础上进行，以提髙课堂教学的实效性，我安排了“初拟提纲”

3、的教学环节，以发现学生写好这次作文真正需要解决的问题。三、将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声咅、味道、事物、人、事悄、精神，以激活学牛的发散思维，并引导学牛.的思维一步步走向深入，给话题找到表达的载体和依托，让“青春”回到学牛的主活屮来。引领着学牛与要表现的生活对话，和白我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话（例如在议论文指导时是这样启发的：用“青春是美好的，青春是宝贵的。冇人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和口己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？”引发讨论,之后用“为了让你的同学朋友

4、能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种梢神來提醒他呢？为了让他能接受你的提醍，你是不是应该摆事实讲道理动Z以情晓Z以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？”的形式渗透写法指导）。这种引导学生“从白我査身其间的各种关系”小开掘写作资源的做法，是容易将他们从狭窄的写作思路屮解放出来的。四、最后把青春的内涵拓展延伸到“不仅人有青春，宇宙屮的万事万物都有青春”，我觉得这对进一步开拓学生的视野、陶冶学生的情操、对学生美好世界观的形成非常冇益。教学目标：1、学生对青春理解的广度和深度决定着作文的质量，即作文的角度和创新。此次作文指导的首耍目标是

5、引导学生深入理解青春的内涵。2、引导学牛认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。写作形式的指导，以渗透点拨的方式融合到对青春的理解过程之屮。3、帮助学生积累一些与青春冇关的优美的或哲理的语言，这一FI标的实现渗透到课堂教学的各个环节中，包括阅读材料英至是教师的课堂语言。4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。教学重点难点：教学冃标1教学流程设计：一、故事导入1、在古希腊神话小有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一朋悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她

6、吃掉，结果无数人为此而丧牛。这个谜语是（出示课件）什么生物早忌四条腿走路，中午两条腿走路，晩上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”）2、教师追问：为什么是人呢？（学生回答）3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，屮午比喻青壮年，晩上指老年时期。4、我们看这样一个作文题rn（出示课件）——我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路To请以青春为话题，写一•篇作文。5、歌徳说过，会读

7、书的人卅三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义°举《不跪着教书》的例了引导学生理解文字的深层含义。6、理解：作文题F1屮的“用两条腿走路”仅仅是指生理I：、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言來表达青春。（此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《不跪着教书》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的

8、意识。）二、初拟提纲1、教师提示：为了