《10.2 阿基米德原理》教学设计 (2)

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1、新人教版八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计山城初中朱西宁一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。二、学生情况分析：“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉

2、，是因为在日常生活中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法和压力差法求浮力，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。三、教学过程及内容课题10.2阿基米德原理课时1课时教学目标1、能用实验探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。2、能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义。3、能根据阿基米

3、德原理进行简单的有关浮力的计算。重点能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义。难点1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2．能根据阿基米德原理进行简单的有关浮力的计算。突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐（自备，每组1个），水槽每组1个，弹簧测力计每组1个，溢水杯每组1套，烧杯、水、钩码等教学方法实验法、讨论法、合作学习法  教   学教师活动学生活动设计意图   过   程   教     学    过     程  教学过程一、引入新课我们已经认识了浮力，并且得到了两种计算浮力的方法，他们分别是（学生回答），这两种方法都有其局限性，今天我们学习一种既简单又普

4、遍适用的方法，即阿基米德原理（出示课题）。二、新课教学1、学生了解阿基米德的灵感并动手体验“物体排开液体的体积越大，他所受的浮力就越大”这个结论。2、探究阿基米德原理（１）设计实验方案学生回答。 学生看书并动手体验复习相关知识，为下面做铺垫和准备。  需要解决的三个问题： ①F浮如何测？G排如何测？②为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？③怎样安排实验顺序最为合理，为什么？实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤：①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测

5、力计的示数F拉④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中13442（2）进行实验，分析总结： 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力的大小。 数学表达式：F浮＝G排。 （3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。  各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实

6、验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。   学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。 体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．学以致用：一个重10N的石块，放入盛满水的烧杯中，溢出水0.6kg。求：石块受的浮力.（g=10N/kg)。（三）课堂检测你说我说这节课的收获是什么？（四）布置作业。教材56页的3、4、5题。       学生自己总结      

7、前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。 根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有所收获。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。学以致用，加深学生对知识的理解。板书设计10.2阿基米德原理1、内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。2、公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排3、适用范围：液体和气体教学反思这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生对二