从江县小学参与式教学的实施现状分析

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1、从江县小学参与式教学实施现状的反思随着教育改革的深入和发展，越来越注重考查学生运用所学知识进行认识、分析和解决实际问题的能力。尝试运用参与式教学方法,结合民主、科学、创新的思想进行教学，特别是活动课的教学，有利于改革传统教学模式，发挥学生学习的主动性、积极性，提高教学效果和效率，促进教师和学生的可持续发展。参与式教学的基本理念是师生平等、生生平等、张扬个性，达到自我发展的目的，为学生搭建展示特长的平台，使每一个学生都能成为有良好素养的人。同时，要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素质。要积极地更新教育观念，接受新知识、新理念,不断地充实

2、自己，使专业得到发展。平等参与式教学的核心是积极开展小组合作学习，教学模式就是变换传统的座位安排，分小组活动，以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背的传统教学方法。创设特定的学习环境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，在课堂教学中，不仅在一节课的开始耍创设问题情境，激发学生参与的欲望,而且还应在整个教学过程中想方设法不断进行各种情境的创设，使学生始终处于主动学习的情境之中，全员参与，全程参与，积极主动地学习。1、创设氛围,激发学生参与的兴趣苏霍姆林斯基指出：“如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理血前感动、激动

3、和惊奇,那么就谈不上热爱科学、热爱知识。”要做到这一点,教师要放下师道尊严的架子，走下讲台，用亲切的语言,平等的身份、商议的口气、换位的思想，使学生置身于一个宽松、民主、平等、和谐的教学氛围中，使他们产生想说、敢说、想做的欲望，从而滋生出参与学习的动机，慢慢就会自觉地行动起来了。在教学中教师耍根据学生的年龄特征将寓言、故事、和游戏等学生特别感兴趣的东西带入课堂，增加课程的趣味性，活跃课堂气氛，让学生喜爱他学习的课程，从而达到积极参与的II的。2、利用多媒体辅助，唤起学生参与的兴趣新课程提倡教学中应用现代教学手段，辅助教学，将形、声、光为一体的多媒体

4、技术引入课堂，使课堂上静止的图形变为动态的图像，充分调动学生的听觉、视觉器官，大大地激发学生的学习兴趣。3、联系生活，提高参与的兴趣课堂教学中使学生所学知识生活化、实际化，让学生感受到学的知识有价值，从而产生强烈的责任感和使命感。只有贴近生活才能让学生觉得学的知识有用，也使他们清楚地认识到知识来源丁生活，学到的知识又应该用于生活，这样才能他们产生强烈的求知欲。他们才会积极主动地参与。二、大胆放手，创设机会，让学生参与学生是学习的主体，有了参与的欲望，还耍有参与的机会。在课堂教学中，教师耍善于根据教材的特点，从每位学生的学习基础和个性特征出发，为不同

5、层次的学生提供同等参与学习的机会，培养其主动参与的能力，扩大学生的思考空间和创造空间，以激活学生的思维，使学生爱学、能学、会学。三、赏识学生，鼓励参与皮亚杰说过：“一切真理都是由学生自己获得的，或由他重新发现的，至少rh他重建，而不是简单地传递给他。”这就告诉我们在教学活动中并不是让学生如何接受知识和能力，而是讣他们在活动中亲身实践，主动体验，有0的地进行观察，动手操作，口语交流，动脑思考,从而在参与中获取知识，不断发展自我。耍想让学生放下包袱，积极参与，爱生是教学成功的关键近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的赏识是一种超越血

6、缘、亲情的，是崇高的、理智的、公平的，不论学生的性別、丑俊、贫富，学习优劣。教师对学生的爱是“暗含期待”而不是一锤定音，充满激情地鼓励学生积极参与，乐于探索。四、本末到位，让学生当一回“小老师”根据学生的心理特点：部分同学都想展示自我，祁想标自己，教师给他们一个机会，让他们在课堂活动中当一回“小老师”，让他们自行尝试，自行实践，体验成功，培养自信。从而深化他们的求知欲望，使他们在活动中不得不自觉学习，力求觉得更好。五、注重对学生予以肯定的评价参与教学注重教师对学生的肯定的评价，使学生在自主运用中获得更好的发展。重视学习内容的拓展和过程的开放的同时，

7、也要调动学生的积极性。因此，学生采取了各种各样的学习方式，教师如果用原来的评价标准、以学生的考试成绩作为唯一的尺度，就很难对学生进行恰当的评价，评价也就难以起到激励、调整的作用。对于农村的小学生来说,教师的“不放心''更多一些，总觉得学生什么都不懂，教师必须讲全、讲深、讲透，而较少考虑学生是否能接受那么多，学生是否有兴趣昕你那么多，这就限制了学生自主的发展陶行知先生曾说过：“人人是创造之才，时时是创造之时，处处是创造之地”。在所有的参与式教学过程屮，谁勤于思考谁收获最大,谁积极参与谁收获就丰。学生与学生之间，学生与教师之间，信息多向传递，反馈迅速，

8、激起每一个参与者的热情和努力，达到集思广益。根据不同学生的特点，及时给予不同学生参与的机会，使每个学生都真正能够参与到问题