9 《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》 29中王海英

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1、比较。探究辛劳的蚂蚁、走向虫子新授备课日期：2012、10、10王海英枣庄第二十九中学比较。探究辛劳的蚂蚁、走向虫子2课时一、课前预习：1、了解作者情况。马克。吐温，作家，是世界著名的之一，是的作家。刘亮程，作家，著有散文集，曾获奖。2、给下列字注音。拭（）蹭（）瘸（）蚱蜢（）（）搡（）揪（）啐（）拽（）蜣螂（）（）3、解释词语：欺世盗名：分道扬镳：悬崖勒马：自以为是：纳罕：4、熟读《辛劳的蚂蚁》和课后寓言《蚂蚁与蚂蚱》，思考：两文中的蚂蚁与寓言中的蚂蚁有多大区别？为什么会存在这些区别？二、课程标

2、准：1、能通读课文，理清思路，理解、概括文章主要内容。2、能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。3、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4、在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，能初步领悟作品内涵，从中获得有益的启示。三、学习目标：1、通读两课课文，掌握生字词，概括两文的主要内容。2、将《辛劳的蚂蚁》、《走向虫子》与《蚂蚁》进行比较，感悟作者由所观察到的小动物所引发的不同的思考。3、通过将《辛劳的蚂蚁》、《走向虫子》与《蚂蚁》进行比较，了解文章不同的幽默风格。重、难点：1

3、、通过比较《辛劳的蚂蚁》、《走向虫子》与《蚂蚁》，感悟作者由所观察到的小动物所引发的不同的思考。将《辛劳的蚂蚁》、《走向虫子》与《蚂蚁》进行比较，学会使文章幽默风趣的方法。（设计意图：目标1，目的是让学生整体感知课文内容，是围绕课程标准1设计的。目标2，运用比较法，引导学生明白观察同样的小动物，不同的人有自己独特的感悟；进而引导学生在写作中写出自己独特的感受。是围绕课程标准2、4设计的。目标3，因为三篇文章都写到了蚂蚁，读起来都比较有趣，但作者采取了不尽相同的手段达到了同样幽默风趣的特点，我设计运

4、用比较法，引导学生明白可以用多种方法收到同样的效果。此目标主要通过学生合作交流达成。）四、评价任务：1、通过根据拼音写汉字，解释词语来检测学生对字词的掌握情况。2、通过让学生概括文章的主要内容，畅谈读后的感受来检测对课文内容的理解情况。3、通过引导学生结合文本分析每课作者的写作意图，检测目标2的达成情况。4、通过小组间的合作交流、结合具体语段赏析语言风格，课堂检测题3、写作训练作业等检测目标3的达成情况。5、通过让学生畅谈收获，检测这堂课整体教学效果。五、教学过程：（一）、导入：在错综复杂的人类世

5、界中，要辨清事情的真伪是极其困难的，即使是大文豪曹雪芹，也只能以“满纸荒唐言，一把辛酸泪”来掩饰内心的困惑。那么，在动物的世界中，真相是容易探究的吗？人能揣摩准动物的想法吗？《辛劳的蚂蚁》和《走向虫子》也许能给我们一些启发。（二）、自主学习提纲：1、认真读课文，概括《辛劳的蚂蚁》的主要内容。2、读《走向虫子》，概括其主要内容。（围绕课程标准要求：“通读课文，理清思路，理解、概括文章主要内容”而设计的。）3、读完两文后，你有什么感受？（围绕课程标准要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的

6、看法”而设计的。（三）、展示汇报：1、学生概括：《辛劳的蚂蚁》主要讲了两只蚂蚁辛勤的搬运食物，费了九牛二虎之力却没把食物运到洞里，它们无法掌握自己前进的方向，直知“装模作样的勤劳”，盲目而又愚蠢的干一些毫无意义甚至“莫名其妙的傻事”，是“爱好虚荣，不讲实效”的“欺世盗名”之徒。《走向虫子》主要讲了我观察八条腿的小虫、一只蜣螂、一只蚂蚁这三只小虫，悟到小动物都有自主意识，人不能自以为是。2、读完《辛劳的蚂蚁》之后，你有什么感受？学生可能会谈：（1）文中的蚂蚁太愚蠢，它遇到障碍物，不知道绕过，同类之间

7、不会合作，搬食物搬了半天，却没能运回穴里。（2）我一直以为蚂蚁很勤劳、它总会未雨绸缪，在夏天就开始准备过冬的食物，读完本文后却颠覆了蚂蚁在我心目中的形象。（3）文章借蚂蚁讽喻人类。借辛劳而愚蠢的蚂蚁讽刺那些爱好虚荣而装模作样的欺世盗名之徒。（4）这篇文章的语言比较风趣幽默。3、过渡：同学们谈的都不错，你觉得作者写作本文有何用意？学生可能会谈：（1）想纠正世人对蚂蚁的过誉。世人一直认为蚂蚁很勤劳、执着、未雨绸缪，但作者却说蚂蚁愚蠢、是痴呆、是骗徒。（2）在我们生活中不乏有这样一群人，他们没有目标，没

8、有追求，每天忙忙碌碌的重复地工作着，却不追求实际效果。作者就是借蚂蚁讽喻这样一群欺世盗名之徒。4、读完《走向虫子》之后，你有什么感受？文中第一段说看小虫，我看得可笑，你觉得是三只小虫的行为可笑还是人类可笑？从哪儿看出来的？学生可能会谈：（1）作者写自己无法理解小虫子的想法。（2）作者在进行自我反思：人不能自以为是。（3）本文的语言比较风趣、幽默。（4）我觉得人类可笑，因为在文中，作者对于第一只虫子，说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“