6、往事依依 1

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1、《往事依依》教案　　姓名学号（工号）日期　　教学目标　　（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。　　（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。　　（3）认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。　　教学重点：精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。　　教学难点：理解阅读文学作品可以明做人之理。　　第一课时　　预习导学　　⑴了解作者于漪　　⑵收集整理文中的生字词及重要词汇　　⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。　　教学过程　　一

2、、创设情境，导入新课　　二、检查预习(查一查)　　(1)学生展示其收集的作者有关资料。　　(2)读准字音，积累词汇。　　三、整体感知(读一读)　　1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：　　(1)题目中的依依的含义是什么?　　(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。　　(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响？　　四、探寻作者写作思路：(想一想)　　（1）作者是怎样把这几件事串联起来的？　　（2）结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？　　(3)文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是

3、看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？　　五、小结　　于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。　　一齐诵读第六节.　　六、课后作业　　１、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。　　２、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。　　随堂反馈　　1．给加点的字

4、注音。　　徜徉(　　)　浩淼(　　)　镌刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　)　　2．下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。3　　狼狈逃蹿　　风云变换　　津津有味　　走头无路　　红紫芳菲　　五彩纷承　　油然而生　　谈笑风声　　3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)　　①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”　　②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”　　③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”　　④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”　　4、下列句子语序排列正确的一项（）　　⑴学生生活时代的乐趣。⑵书，给我广阔的天地。

5、⑶竟是一本让人看不上眼的《千家诗》。⑷很大程度来自读书。⑸而其中编织我童年美丽的花环的。　　A．⑴⑷⑵⑸⑶B。⑴⑶⑸⑷⑵　　C．⑴⑸⑶⑷⑵D。⑵⑸⑶⑴⑷　　5．请写出你所收集的描写出夏秋冬的古诗名句各一组，注明出处。（课文中出现的除外）　　春：　　夏：　　秋：　　冬：　　课堂评价　　滨海县第一初级中学初一语文导学案编号05-2　　课题往事依依主备人田同高备课组长审核签名　　姓名学号（工号）日期　　学习目标：１、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。　　２、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。　　预习导学1.在课文中找出你喜欢的词句，并说说你的理

6、由（2-3句）　　2.找出文中对两位国文老师描写的句子，比较两者的异同。　　教学过程　　一、导入:背诵第六段　　二、品味语言内涵(品一品)　　方法:默读、勾画、联想、评注　　例如（词或句子）用得好，好在　　这段写得好，使我想起了　　示例:(1)几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。　　分析：文章第一段写得好,好在用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。　　(２)

7、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。　　分析：这一句写得好,“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。　　1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。　　2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。　　3、对学生的交流和讨论进行随机点拨、评价，穿插放水泊梁山美景，祖国四季风光图片，学生自由发言交流自己知道的诗句、名言。3　　4、自由朗读，自己喜爱的语段。背诵文中用到的诗句。　　三、(悟一悟)大

8、家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。　　(1)写人通常要注重描写，这