3《蜡烛》教学案

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1、3《 蜡烛》教学案汶阳镇初级中学李传英陈乐运教与学目标：1、初步掌握课文描写人物细节的方法，并理解通过行动描写表现人物精神与品质的写法。2、提高阅读质量和速度，在快速阅读的过程中，把握本文叙述的线索。3、体会反法西斯同盟各国战斗的友谊以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。教与学重难点：根据课文特点,着重体会人物思想感情的深度。本文特点，人物思想感想集中于一点，概括起来就是“敬爱”和“哀痛”，作品感人之处是诗意般的表现出这种感情的深度和浓度，浓郁得令读者的心灵为之震颤。所以宜从各方面体会这种情感的深度。看炮火连天，想老妇人不顾生死；看年老体弱，想老妇人力量

2、的源泉；看保护遗体，想老妇人对烈士的感情；看烛光闪烁，想老妇人奉献的感情。如果停留在概括人物思想感情上，作品的感染力就会大大减弱。教与学方法：由于是一篇阅读课文，在扫清阅读障碍以后，可充分让学生自读课文，精读细节，发现问题，提出问题，学生互动解决问题。为了更好地调动学生的积极性，提高教学效果，课前可让学生查找关于“二战”背景的资料或利用多媒体课件，丰富教学手段。教学时数：1课时教学过程：一导入新课:唐代诗人李商隐“春蚕到死丝方尽、蜡距成灰泪始干”，写出了蜡烛的奉献精神；杜牧的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”用拟人手法写出了蜡烛的善解人意；同样的蜡烛，而

3、在前苏联作家西蒙诺夫的笔下却成了两国人民友谊的象征。想知道为什么吗？下面就让我们一起走进那炮火纷飞的战场，去感受那鲜为人知的故事对我们心灵产生的巨大震撼吧。二学习新课（一）初读课文，整体感知1.作者简介及背景介绍： 作者简介：西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！背景介绍：二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹

4、党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。1945年5月，德国投降。苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约

5、有几百万平民伤亡。2预习检测注音瓦砾（lì）地窖（jiào）匍匐（púfú）颤巍巍（chàn）拂晓（fú）理解下列词语的含义拂晓：天快亮的时候匍匐：爬行         精疲力竭：精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。竭尽。颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。 肃穆：严肃而安静。3.思考以下问题：（1）速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。（2）学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：第二次

6、世界大战期间，1944年9月19－20日         地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。（二）读出自我，合作探究多媒体展示下列问题：1、找出课文中对炮火的描写并说明作用2、找出对老妇人围巾的描写，并说明这样描写的意图。3、找出对老妇人动作的细节描写，这样的动作体现出老妇人怎样的内心世界。4、找出课文中对蜡烛的描写，并分析

7、描写的内涵。学生全作交流，逐一明确。1、本文在写环境时，最突出的就是德国人的炮火，达十处之多，但是并没有重复的。如“德国人又开炮了”，“德国人还在开炮”，“德国人的炮火没有停止过”，“德国人的炮还在轰击”。这样写突出了环境的险恶，为人物活动设置了一个典型环境，不仅写出了德军的残忍疯狂，更表现了老妇人的不顾生死，临危不惧。2、课文写围巾中的句子有“老妇人就从她那黑色的大围巾底下”、“披着那黑色的大围巾”、“一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了”、“把她的黑色大围巾接直了”、“黑色的大围巾”表示沉痛衷悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨

8、越国界的血肉情谊。3、老妇人不顾敌人的“炮弹纷纷”从地窖里爬出来，想招呼那五个红