14-14发问的精神

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1、14、发问的精神一、教材简析：这是一篇议论文。课文题目“发问的精神”揭示了文章的议论中心。二、教学目标：1、学习课文中的生字词。2、学习课文运用正面论证和反面论证相结合的方法，正确理解其表达方法。3、会用“难道”“岂不”造句。4、正确、流利地朗读课文。5、理解课文内容，让学生懂得在求知过程中，要有发问的精神。B：学生能理解课文的生词意思，会默写生词。三、教学重难点：1、引导学生学习正面论证和反面论证的议论方法，理解其作用。2、把握课文的论点、论据和论证方法，初步掌握议论文的三要素。四、教具准备：多媒体课件、放大课文五、课时安排：五课时六、预习要

2、求：1、在课文中画出生词，并查字典写出词义。2、朗读课文5遍。3、完成书后的预习题。B组学生只需完成第1、2题。１０七、教学过程：第一课时一、揭示课题14、发问的精神理解题意，“发问”是什么意思？二、检查预习作业：1、检查学生扫除阅读障碍情况。2、回答预习题。3、把不懂的词语和句子画下来。（请生自由回答，师不做评价）三、新授过程：1、初读课文，扫除生字词障碍，逐节朗读，逐节理解字词：学生板书自己画出的不懂的词语，学生查字典、联系上下文、集体讨论解决。平淡无奇：（表情演示）不足介意：（表情演示）万世景仰：很多世代佩服尊敬。（手语讲解、表情演示）墨

3、守旧说：因循守旧，不思改进。（举例、演示）歪曲：故意改变（事实或内容）。（手语讲解）失实：不真实。（手语讲解）四、课堂小结本节课我们学习了这篇课文的生词，大家理解意思了吗？课文手势会了吗？五、巩固练习1、生说说下列词语的意思。１０平淡无奇不足介意开启蒙受其利万世景仰自以为是终身受用2、指名逐节朗读课文。六、布置作业：A+B朗读课文，抄写字词。教学反思：第二课时一、复习检查。1、说说下列词语的意思蒙受其利、万世景仰、墨守旧说2、点名分段朗读课文。二、新授课文，1、自由读各节，说说各节的意思。2、互相讨论各自然段的意思，课文的段落大意。3、集体交流

4、，分段。4、熟读课文，明确课文分段(师生讨论)：全文可分三段。第一段（1--3）提出论题——发问的精神。第二段（4--8）正面论证，分三层。第三段（9--13）从反面论证应该多问，从而强调了发问精神的重要。可分三层。三、课堂小结本节课我们学习了课文的分段，大家理解了吗？手语会了吗？四、巩固练习１０朗读各段，体会各段意思。五、布置作业A朗读课文，试给课文分段，概括段意。不理解的地方做好记号B朗读课文，默写生词教学反思：第三课时一、复习：请生说说课文怎样分段？每段的主要内容是什么？（A组生回答）二、新授课文：1、学习第一段。（1）指名读第一段：问：

5、（1）在这一段中提出了什么论题？（2）用什么方法提出论题的？（3）讲了什么道理？把什么比作什么？集体讨论以上问题，并进行归纳小结。（2）讨论交流，师讲解：课文用讲道理、设比喻的方法，生动地引出论题“发问的精神”。把事物的道理比喻为“秘库石室里的珍奇”要用“一把钥匙去开启”，引出论题“发问的精神”。“秘库石室”和钥匙这两个比喻运用的很恰当，而且互相关联。“这把钥匙就是发问的精神”。单独成段，突出“发问的精神”。（3）齐读第一段。１０2、学习第二段。（1）自由读第二段，思考：这一段可分几层，每层讲什么？（2）小组讨论交流。分三层：（1）提出正面论点

6、。----发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创新也常常由发问开端。（2）列举事例说明论点。（3）归纳小结第二段的正面论点。3、学习第一层。（1）指名读。（2）讨论：A、提出了什么正面论点？B、古今中外名人的共同特点是什么？C、最后一句起什么作用？4、学习第二层。（1）自由读第二层，思考：这一层列举了哪些事例？（2）讨论：A、列举牛顿受苹果落地启发，创立“忘有引力”说的事例。B、列举瓦特受壶水滚沸启发，发明蒸气机的事例。C、列举孔子每事问，成为万世景仰的圣人的事例。5、读第三层，问：（1）这一层主要讲什么？它

7、是怎样和上下文紧密联系的？（2）“够了，够了，不必多举了”这句话的意思是什么？（3）把最后一句话换个说法，句子意思不能变。6、师讲解小结：课文列举牛顿、瓦特和孔子三个人“好问的人”１０的例子，从正面论证:发问是求知识、明道理的途径，也是新发明、新创造的开端。阐述了发问精神的可贵。三、课堂小结本节课我们学习了课文的第一、二段，大家理解了吗？手语会了吗？四、巩固练习朗读课文的第一、二段五、布置作业A朗读课文第一、二段B朗读课文，默写生词教学反思：第四课时一、复习检查。提问：在课文第二段中阐述了发问精神的可贵，列举了哪些事例？（A组生回答）二、新授课

8、文：1、学习第三段。思考：这一段可分几层？每层主要讲什么？2、讨论交流：（1）课文提出怎样的反面论点？（2）用了哪些理由论证反面论点的谬误？（3）找一