马的世界 (3)

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1、综合性学习六《马的世界》绥德县义合中学闫小琴教学目标:1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。3、培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。重点：指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。教学准备：提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。课时：1课时教学过程：一、导入提

2、问：（多媒体展示三个问题）1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。今天，让我们一起走进马的世界。二、活动开始1、从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示）提问

3、：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）多媒体展示：马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。2、从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）提问：现在开展小组竞赛，看哪个小组收集的带“马”的成语多？快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马提问：同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）教师小结：这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予

4、了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。（多媒体展示补充其它成语）【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。【天马行空】喻才思豪放飘逸。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。【老马识途】喻经验丰富的人。【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【车水马龙】形容繁华热闹。【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，

5、预谋作战。【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。“马”的歇后语：马儿伸腿——出题。　　马过竹桥——难拐弯。　　马上耍杂技——艺高。　　木排上跑马——蹩脚。　　马散宠头——自由自在。　　马背上打电话——奇闻。　　船上跑马——走投无路。　　辕马拉套——不受重用。　　骏马驮银鞍——两相配。　　马驹子拉车——上了套。　　车马炮临门——硬将军。　　马儿护虎儿——没那回事。　　马背上钉掌——离题太远。　　马戏团的猴子——随人耍。　　马戏团的小丑——走过场。　　好马遭鞭打——忍辱负重。　　骑马不带

6、鞭子——拍马屁。　　骑马吃豆包——撒了馅儿。3、从故事、传说中认知“马”的情感（多媒体展示）提问：请同学们讲讲你知道的有关“马”的故事、传说，看谁讲得生动感人。教师提示：讲故事：抓要素+细节+想象+投入感情（多媒体展示）小结：（多媒体展示）乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。提问：这些故事中，最打动你的是什么？（学生讨论回答，老师归纳）归纳：（多媒体展示）

7、：忠诚、坚韧在他们身上表现出来的忠诚、坚韧的精神，是值得我们人类学习的。布置课外作业：从书籍或网络上了解下列故事，利用班会课交流。多媒体展示：伯乐相马、老马识途、马革裹尸、田忌赛马、指鹿为马、万马齐喑4、从文学、艺术作品中寻找“马”的俊美。提问：A、说出你们知道的写“马”的作品，并谈谈看法B、说出你了解的“马”的艺术品和艺术家（学生自由发言）教师归纳补充：（多媒体展示）文学作品：《马说》，韩愈（唐代文学家，把人才比作千里马）；《老马》，臧克家（现代文学家）诗词：白马饰金羁，边翩西北邓。三国魏·曹植《白马篇》蹀足绊中愤，摇头枥上嘶

8、。南朝梁·萧纲《系马诗》懔懔边风激，萧萧征马烦。隋·虞世基《出塞》诗草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。唐·王维《观猎》诗竹批双耳峻，风入四蹄轻。唐·杜甫《房兵曹胡马》诗春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。唐·孟郊《登科后》诗艺术品：铜雕:马踏飞燕石雕：马踏匈奴唐三彩中的马俑秦