陋室铭教学设计（2）

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1、《陋室铭》教学设计【教学目标】1.感悟作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。2.学习比兴、对偶等修辞手法。3.领略韵文语言优美，音调铿锵的妙处。【教学重难点】1.不慕荣利、安贫乐道的生活态度的现实意义。2.掌握文言常用实词，翻译全文以及了解韵文的语言特点。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入一起来看一个生动有趣的故事：唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联

2、贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。 “铭”最初指刻在器物上的文字，后来发展成为一种文体

3、，常用以警戒自己或者称述功德。这种文体一般讲求押韵，多用排偶手法，非常讲究文采。我想先来看看大家的预习情况。（点击课件1，出示课文）二、初读文本，疏通文意1.指名朗读，纠正读音、句读。然后齐声朗读。2.检查字词句的理解。（1）点击课件，反色显示，解释红色字：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰∶“何陋之有？”（2）翻译句子苔痕上阶绿，草色入帘青。                                            （对偶

4、、拟人修辞）谈笑有鸿儒，往来无白丁。                                            （对偶、互文修辞）何陋之有？                                                          （“有何陋”倒装句式以及反问语气的强调作用）（3）扩写练习苔痕上阶绿，草色入帘青：                                            （对偶，紧扣“上、入”这两个富有动态情趣的关键字，发挥想象扩写练习——要求：诗意化的语言）（4）还有不理解的字词或句子吗？（学生提问、交流解答）三、知人品

5、文1.细数全文，一共才81个字。这短短的81个字为什么能有如此魅力，能流传千年而不衰？甚至对中国文化人的精神世界产生如此巨大的浸润作用？要明白这一点，还得先了解刘禹锡其人，感受一下他的人格魅力。2.课前，为大家准备一篇关于刘禹锡的小故事，一篇根据历史资料撰写的小小说，还有刘禹锡的几首诗（见【资料宝藏】）。不知道大家从这些资料里读出了些什么？点击课件，出示提示：可以从经历、性格、爱好、品质等方面总结。题目：根据材料，可以看出：刘禹锡是一个                      的人。提示：一生坎坷、命运多舛、正直刚毅、乐观旷达、清新雅致、不媚世俗、淡泊名利、安贫乐道等。3.有了对刘禹

6、锡的了解，思考一个问题：文章开头以不高的山、不深的水作类比，告诉读者“斯是陋室”，强调自己居所的简陋，结尾却又引用孔子的话反问“何陋之有”，前后是不是矛盾了？刘禹锡的居所到底简陋不简陋？4.学生讨论。5.教师总结：作者并没有对陋室的陈设、建筑作任何描写，而是从景、人、事等角度着笔，表现陋室之景令人悦目、交往的对象和调琴阅经的生活令人赏心。其实，陋与不陋是相对的。从物质条件上来看，没有锦衣玉食，没有轻歌曼舞，没有显赫的身份权力，对一个醉心于功名利禄的人来说，陋室的一切当然是简陋的；而对于刘禹锡这样淡泊名利、安贫乐道的人而言，这里清雅的环境、高雅的朋友、淡雅的生活不正是他所追求的吗？还有什

7、么简陋的呢？物质上的“无”和“陋”，恰恰是精神上的“有”，而且是“大有”！四、美读1.带着这样的理解，伴着素琴之音，让我们仔细地品味一下刘禹锡那清新优雅的生活。——教师配乐范读。2.学生仿读，教师指点，突出：把握音律的和谐，节奏的舒缓，音量的高低等。3.学生配乐小声齐读。五、拓展延伸趣味话题：设若刘禹锡可以穿越时空，来到我们的身边，他会说什么？你又会对他说什么？【资料宝藏】1．作者逸事游玄都观，二次被贬连州唐顺宗时任用王叔文等人推行一系列改革弊