长度和时间的测量 (3)

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1、丰裕片中小学教师统一备课用纸(NO)科目物理年级八班级时间年月日课题长度和时间的测量课时第一课时教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、知识与技能  会使用适当的工具测量时间和长度  知道测量有误差,误差和错误有区别2、过程与方法  体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观  认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱教材分析（含重点、难点、关键点）重点：   使用适当工具测量时间和长度 难点:误差的产生。误差与错误的区别教法提示教学准备教学过程设计（含作业安排）动态修改(一)

2、、引入新课复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?而相邻的两个里程碑之间的距离又是如何测得的？(二)、讲授新课   1、长度的测量要求学生阅读教材“想想议议”，观察图1中的帽檐直径AB与帽子高度CD哪个更长？图2中，中心的两个圆哪个面积更大？讲述：根据感觉来估测一个物体的大小，有时并不准确，所以我们在对物体的某些情况进行定量的描术时，必须学会采用专门的仪器来测量。(1).测量长度的常用工具是：刻度尺。（常用的刻度尺有：直尺和三角尺、米尺、皮尺、卷尺、游标卡尺等。）（2）长度的单位：①

3、国际主单位：米（m）②常用单位：千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)单位换算：1km=1000m1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1mm=1000um1um=1000nm要求学生仔细观察自己的刻度尺（直尺、三角板），并介绍学生所用的刻度尺叫厘米刻度尺，其分度值为0.1cm即1mm，接着介绍1mm的长度即刻度尺的一个小格的距离。而1cm的长度即为刻度尺上的一个大格的距离，1dm即10cm的长度，1m即为1米的木头尺子的长度，向学生出示米尺。如：1.一根崭新的粉笔长约702.教室门的高度

4、约为20.3.一个中学生的高度约为163.探究：如何使用刻度尺教师亲自操作测量物理课本的长、宽、厚，并引导学生归纳总结：得出刻度尺的正确使用方法:1、刻度尺要贴近被测物体；2、刻度尺要跟所测物体的长度平行；3、读数时视线要与尺面垂直；4、读数时要估读到分度值的下一位。补充说明：使用刻度尺时，通常要将零刻线对准被测物体的左端，若零刻线磨损的，应另选一刻度线为“零点”，读数时要注意减去“零点”前的数字。(强调：测量结果=数字+单位)讲述：为了准确的测出硬币的直径可采用平移法，利用辅助工具（三角板、直尺）测量。而测量一页纸的厚度和细铜线的直径，则

5、可利用累积法，即先测出n个相同微小长度的总长度a，再除以个数n，可得一个的长度为a/n。2、时间的测量   (1)测量时间的常用工具：钟表（2）时间的单位;①国际主单位：秒（s）②常用单位：分(min)、小时(h)单位换算：1h=60min，1min=60s教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有

6、1秒。让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。3、误差:讲述：任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以

7、只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。(2)错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。  两者区别:误差不能消除,但可以减小，错误可以消除。六、课堂小结：1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。七、布置作业：教学后记