宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤

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1、宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？王大一零二中于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳固万年。”宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领自动交出了兵权。接着，这位高

2、级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。赵普这位谋士就是宋朝初年的著名宰相——赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。《宋史》赵普走近赵普（1）圈点生字，小组分工查阅，互

3、相学习。（2）读书，读准字音。叩开生字之门字音阖箧薨龌龊掷缀卒héqièhōngwòchuòzhìzhuìzú走近赵普叩开词句之门（1）结合注释，翻译全文，圈出不懂的词语和句子。（2）小组内部互相交流学习不懂的词语和句子，圈出小组不懂的词语和句子。（3）小组内部互译一遍，熟悉巩固文意。小组提出不懂的语句，全班交流学习。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。赵普年轻时，熟悉官吏（处理的）事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。少：年轻时习：熟悉寡：少学术：学问及：等到为：担任，做劝：劝勉以：

4、拿，用（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，整天读它。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。释：放下私第：自己的住宅阖：关户：门启：开箧：书箱竟：整及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。次日：第二天临：办理决：决断既：……以后薨：死发：打开之：它，代书箱里的东西则：原来（是）等到第二天办理政务，处理决断非常快。（他）死后，家里人打开书箱一看它，原来是一部《论语》啊。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。深沉：沉着岸谷：严肃刚正而：但是忌克

5、：忌妒刻薄以……为：把……当作赵普性情沉着而严肃刚正，尽管对人常忌妒刻薄，但能把天下事作为自己的责任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。龌龊：过分谨慎其：他，代赵普循默：按常规办事，不多言语宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语，赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。尝：曾经为：担任明日：第二天复：又，再亦：也，还（他）曾经奏秉皇上推荐某人担任某官，宋太祖没有用。赵普第二天又上奏（推荐）此人，太祖还是没用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂

6、案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。以：将其：那碎裂：把……撕碎（使动用法）案牍：奏章掷：扔颜色：面容颜色，脸色以：连词，不译归：回家第三天，赵普还是将那个人奏荐给皇上，太祖生气了，把他的奏章撕碎了扔在地上，赵普面色不改，跪在地上把碎片拾起来带回了家。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。补缀：修补连结复：又，再乃：才悟：醒悟卒：终于过些日子，（他）将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。宋太祖才醒悟，终于任用了那个人。重点字词以太祖常劝以读书而能以天下事为己任普又以其人奏跪而拾之以归为尝奏荐某人为某官及

7、为相而能以天下事为己任（介词，拿，用）（把）（将）（连词，然后）（担任，做）（作为）（担任，做）古今异义１．在相位者多龌龊循默２．普颜色不变，跪而拾之以归这幅画的颜色很鲜。这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。（形容人过分谨慎）（形容不干净、肮脏）（面容颜色）（色彩）古今异义３．及次日临政，处决如流。这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。（处理决断）（枪毙）1、课文写了赵普的哪两件事？用简洁的语言说出来。探访赵普2、你认为赵普是一个什么样的人？你的根据是什么？3、从课文中所写赵普的事迹中，你得到了那些启示？人物形象赵普：刻苦勤

8、奋，为国读书毅力超人，意志坚定，刚毅果断执著事例１：为国勤奋读书培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”事例２：为国奏荐人才（阖－启－取－读）（颜色不变－跪而拾之－补缀旧纸－复奏如初）请展开想像，就表现赵普读书刻苦勤奋这一情节编排一个精彩的短剧课文第一段：阖户表现赵普读书刻苦勤奋想到的故事（剧本的形式）：赵普读书人物：赵普、赵普夫人、舅爷、家人地点：书房