语文教育该走向何方3

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1、语文教育该走向何方温儒敏4月20日北京日报发表关于《温儒敏论语文教育三集》出版的报道（记者林顿）,题为《语文教育该走向何方》。文如下:新闻回顾：在全国范围内，语文学科在中高考的比重都大大增强，尤其在传统文化方面的重视程度越来越高。北京大学语文教育研究所所长、教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏日前出版的《温儒敏论语文教育》第三集，从“课标与课改”、“教材编写”、“高考语文”、“大学本义”、“语文教学”等方面进行了论述。毫无疑问，温儒敏的观点，代表了语文教育深度研究的一种声音。那么，我们又能从中观察到哪些动向呢？民国教材课外阅读合适些选录鲁

2、迅作品应考虑适切性语文课改如何改？总是要承担来自各方的压力。批评和解构其实相对容易，怎样克服其中不足、建构一种较完美的体制，却是难上加难。作为课改的领导者和直接参与者，温儒敏评价，“对语文课改的成效恐怕不能高估，但毫无疑问，课改的方向要肯定，对课改要坚持和补台，再难也不能走回头路。”课改中需要解决的问题很多，必须要摸清底细了解问题。关于语文课程标准的修订，温儒敏着重强调了“工具性与人文性的统一”，并倡导一线教师应该注意培养学生的“能力训练”。在课标定稿的六个变化中，笔者注意到，温儒敏对于传统文化的继承格外关注。这是近年来弘扬传统文化在语文教育方

3、面的一个要求，也是今后语文教学应当注意的一个方向，这不仅在教材内容上有所侧重，教师在指导学生的课内外阅读时也必须有所调整。当前社会上流行“民国教科书”热，温儒敏认为，民国教材胜在人文性，胜在美学的大众普及，但缺点也是很明显的，结构的松散、内容的驳杂，都说明它不适宜大范围的当今教育需求。如能作为课外阅读，更加合适。至于民间的“自编教材热”，同样是一种小范围、小群体的尝试，很难真正推广实施。《关于中小学语文新教材的修改意见》提炼出了一些带有共性的问题，亦可作为参考。如何选录鲁迅作品一直是中学语文教材编著过程中的难题，每次调整都会引发社会和大众的关注

4、。温儒敏就此归结为最重要的一点，即“选录鲁迅作品应考虑适切性”。以笔者的理解，并非说鲁迅的作品已经不适合当今现实，其一是因为鲁迅作品有着深刻的社会背景；其二是因为鲁迅作品本身的深度，这两点都很难在短时间的课堂教学中完成。从前受教材所选作品的影响，鲁迅给人们的印象一直是“怒目金刚”，如今渐渐读出了他的诙谐幽默、他的柔肠百结、他的慈父情怀，甚至还有他喜欢吃甜食的萌萌哒的形象。课堂之外，或许我们更能找到一个真实的鲁迅。注重思辨能力和理性思维高考作文命题的大趋势《温儒敏论语文教育》第三集中，《高考改革的四种措施与设想》、《高考语文改革的走向分析及建议》

5、、《高考招生制度改革的难点与模糊点》等文章，是研读语文高考的权威指导。这对于语文教师、教研室，包括考生和考生家长都很实用。比如,如何提高语文高考的信度和效度，命题如何设立适当的区分度和难度系数，怎样的题更能考察学生素质和能力，各种题型如何搭配，等等,提出了许多科学的、更有操作性的设定。比如，在命题方向上，温儒敏强调命题所依赖的材料范围将大大拓展，同时更注意逻辑思辨能力和阅读面的考查，这也和课标所要求的“能力培养”相挂钩。作文是考查语文综合能力的最有效途径。高考作文要怎么写？温儒敏说了“八要八不要”，都是实在话。比如，作文押题很流行，然而千万不要

6、喜出望外地直接把你准备好的作文往上套，判卷老师看见面目相似的文章会非常厌烦。比如，好文章最基本的要求是流畅真切，不要动不动就是名言警句，更不要那种华丽空洞的文艺腔。比如，考场作文要注意审题，切忌剑走偏锋，不要过分追求个性化表达。关于2013年、2014年、2015年的高考作文题评析，温儒敏分别撰写了长文一一评述。给你一个高考作文标题，你会怎么写？不妨试一下，然后对照温儒敏的阐述，这是锻炼高考作文能力的好方法。温儒敏“望闻问切”，开出了一系列良方，既有提纲挈领的总结性语句,也有针对典型的作文题目的剖析。个别省市往年高考作文命题欠妥当，温儒敏的批评

7、性建议中透露的也是今后作文命题的目标整改。总的来讲，“注重思辨能力和理性思维，是近年来高考作文命题的大趋势”。而材料作文的比重日趋增加，这说明高考作文同样向着发现问题、解决问题的现实需要发展，可见读书不应当读死书，平时就要多贴近生活，关心社会。人文教育如何搞在互联网世界学会辨析、过滤语文教育，归根结底是一种人文教育。温儒敏论述的语文教育，自始至终贯彻着人文性。他说：“教师太忙，要有块精神自留地。”这块自留地，要用书本来灌溉，要用经典来滋养。教师如一股清泉，才能流进学生心中。对于教师本人，“在状态中”，还能帮助抵制职业性疲倦。我们今天为什么还要读

8、书？这对每个人都是一种发问。可以说，《温儒敏论语文教育》第三集从整体而言，也是一部“工具性与人文性的统一”的作品。作为一个文学史家，温儒敏强调文学史写