一群光头男孩儿教学设计

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1、《一群光头男孩儿》教学设计教学内容：教科版小学语文二年级下册第九单元第17课。教材简析：木单元的主题是“美与丑”，四篇课文以不同角度、不同事件诠释了美的真谛。本文是本单元的笫一篇课文，写的是一个真实感人的故事。通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事。让我们看清美与丑的真正内涵。使学生明口真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他有没有一・颗充满友爱的、助人为乐的、追求美好的心灵，心灵美才是真正的美。从而引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。教学目标：1、认识

2、木课9个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。2、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物的内心感受。3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（出示课文中第二幅图），同学们，你们在图中看到了什么奇怪的事？（学生汇报）2、光头是美还是丑？（指

3、名汇报：丑）3、是啊！光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢？这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问题的答案。（师板书课题：一群光头男孩儿）【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。】二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读儿遍。（生按要求学习课文）2、接下来，我们看看哪个聪明的同学和词宝宝交上了朋友。（出示词语，开火车读词）小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩3、小组赛读，看谁能把课文读

4、得正确、流利、有感情。读后推荐组内最棒的一名同学。4、（师指出小组代表中的四名同学分自然段读课文），同学们认真听，听一听谁读得最好，想一想课文写了一件什么事？5、（引导学生总结：课文写了一群男孩儿为帮助生病而失去头发的伙伴布莱恩找回信心和快乐，都把自己的头发剃光的事。）（师适时板书：一个光头,一群光头）【设计意图：意在以扫清字词障碍、流利读文、听文感知三个层次的读文，使学生从整体上把握课文。】三、精读课文，深入探究。（―）体会布莱恩的难过。1、（出示课文第一幅插图）从图屮你看到了一个怎样的布莱恩？（

5、学生汇报出：难过、失落……）2、为什么他会有这样的表现呢？你能用课文中的句子回答吗？（学生汇报相关语句，师随之板书：丑）3、漂亮的头发让我们欣喜，由于生病布莱恩那漂亮的金发全部掉光了，如果要是你，此刻的心情会怎样？（学生汇报出难过、伤心……）4、让我们怀着这利

6、心情来读一读1、2自然段。（师生评价，再读）5、出示句子：“由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。”就让我们带着这种心情一起來读读这句话。你觉得这句话中的哪个词最能体现出布莱恩的难过？（生汇报：漂亮、全部，师给词加点）6、“漂亮”还能用哪

7、个词代替？你能用“漂亮”说一句话吗？（指名汇报）7、（师范读本句）请同学们认真听，听一听老师是怎么读这两个词的？（指名汇报：重读）8、谁来模仿老师读一读，把布莱恩的难过读得更真切些。（指名读）9、看来重点词语重读能够表现人物的情感，（出示自学提示：默读第二自然找一找并画出体现布莱恩难过的词语，用重音读词的方法再次感受布莱恩的难过。）（生按要求自学，汇报出“躲、不愿意、边、也不愿意”等词，指名展示朗读）【设计意图：通过指名读、示范读、有感情朗读、默读、评读的方式，让学生在朗读屮感悟布莱恩痛苦的内心，使

8、学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。】（二）体会同学们的关爱1、他入情、入境地朗读使我们感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀！他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀！此时他最需要的是什么？（生汇报：帮助、安慰……）1、小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。2、小伙伴们是用什么办法帮助他的？下血请同学们默读3、4自然段，边读边想：你最喜欢谁？为什么？（学生汇报：第一个剃光头的小男孩儿，因为他

9、很有勇气、很有爱心。）4、让我们猜想一下这个小男孩为什么要这么做呢？他心里是怎么想的？（引导学生说出：是为了分散同学们的注意力，减少布莱恩的压力，使他有信心面对大家。）5、小男孩的想法真好，得到了妈妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出现了一道亮丽的风景线，对于他们的行为，你们有什么感受？（学生汇报：敬佩、感动……）6、我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，让我们用朗读来表达自己对他们的敬佩