一年级教学反思、集体备课

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1、课题柳树醒了第-单元第6-8课时聲：新教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用口己的眼光发现春天里事物的变化。教学重、难点识字写字、朗读课文。教学准备课件第一课时前置自学1.读课文，将文中不明白的地方标记出来，尽量做到把课文读通顺。（不认识的字可以问同学，问家长。）2.把我会认的字在文屮圈出来，注音，并能口头组词。3•我会写的字自己找出偏旁，能知道字的结构。你认为哪个字难写？4.课文屮谁唤醒了柳树？5.搜集一下关于春天的图片和词语

2、。第二课时导入新课合作学习展示交流点拨升华品味感悟1、课件出示柳树图片（落叶、发芽、茂盛三种不同季节的形态图片）并根据学生的冋答和机出示词语：柳树2、出示“醒了”3、问题：是谁叫醒了柳树？“醒了”说明柳树怎么样了呢？教师板书课题。学生观察图片齐读课题《柳树醒了》1•小组内学习生字。2.是谁叫醒了柳树？“醒了”说明柳树怎么样了呢？汇报：1.生字学习汇报：交流识字方法雨+田一雷车+欠一软酉+星一醒同桌检查识字比较形近子操澡流梳哨梢消2.逐小节和学生一起分享春天的美好景色，引导学生思考：（1）“醒了”这个词让你感受到柳树在春天里发生了什么变

3、化？（2）“软了”这个词语又让你感受到了柳树是是什么模样？教师可出示柳条在风中起舞的图片让学生感受到“软了”这个词语？3、理解词语“柳絮”教师先提问学生，后出示图片（想一想：这首诗歌屮的春雷、春雨、春风、春燕让你感受到他们像不像一个小孩子？这样写诗歌有什么好处？从屮学生了解拟人的写作手法・）1、学生自己小组内讨论“绿了”、“飞了”这两个词语的意义？2、学生小组内比赛背诵3、集体比赛背诵课后拓展1、引导学生根据板书背诵课文2、仿编诗歌3、小组内展示自己创编的诗歌4、小组推选一名同学在全班展示创编的诗歌板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨

4、洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了第三课时巩固练习一、看拼音写词语shuohuapQngyouchuntianzhanggao（）（）（）（）二、按课文内容填空1、春雷和柳树了。2、我和一起玩耍。3、我种下一棵小树，我要和它一起。三、根据课文内容选择填空。1、春风孩子们春雷长高春燕春南春天到了，（）和柳树说话了，（）给柳树洗澡了，（）给柳树梳头了，（）跟柳树捉迷藏了，柳树跟（）玩耍了，玩着玩着，小朋友们（）了。教学反思《柳树醒了》教学反思齐兆美《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这

5、是一篇引人入胜的童话。课文屮的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春夭是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春用、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话,有的说:“小柳树，小柳树,快醒来吧,春天已经到了。”有的说：“小柳树

6、，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促卜•发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天來了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，冋答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：跟说话了，说着说着，。如：有的同学说：“春扁给小花洗澡了。洗奢洗着，小花哟，红了。”看的商学说「'春风给小草梳头了。梳着梳着,小草啊，绿了/从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文优美生动

7、，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集屮，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学屮，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。《柳树醒了》教学反思李红芳一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳

8、树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让学生自读课文，找一•找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨