欢迎各位领导老师光临指导

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1、欢迎各位领导老师光临指导河南师范大学附属中学语文组：都温中请在我的描述中猜猜看，他是谁？小游戏作为一个男人，他一米七多的个子也不算低了，就是他人偏瘦，因此原本不算太大的脑袋就显得格外突出。他似乎生就了一张喜剧性的面孔。那平时总是收拾得极干净的脸，上宽下窄，圆圆的头顶，尖尖的下巴。眼睛不算大，可那黑白之间分明闪烁着智慧与幽默的光芒；耳朵也不大，却稍向外凸出，给他那张著名的脸又添了几分滑稽。他是？他平时嘴巴就合得不是很紧，稍微一笑，上面的两颗大门牙就会跳出来，让人想到兔子。那两片白白的牙齿似乎在告诉人们他又将有妙语让你捧腹。最近几年，每到快过年的时候，他那招牌式的，闪闪发光的，不长毛的聪明脑袋就会

2、出现在电影屏幕上，让每一个观众顿时觉得眼前一亮。——人物的外貌描写让你笔下的人物活起来怎样描写人物的外貌？请同学们认真读下面两个外貌描写的片段，讨论后回答下列问题：①人物外貌描写的对象应该包括外貌的哪些方面？②这两个片段描写你觉得哪个写得更好？好在哪里？进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一副眼镜，上身穿着一件西装，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。进来一位青年教师，他戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；每次讲到得意之处，圆脸上就会长出两个深深的酒窝。可有时，他却好像换了一张脸，铁青的，额头上冒出几根筋，在颤抖，那是因为

3、有人违反了纪律。他就是我们的班主任。人物外貌描写应该针对人物的身材、容貌、衣着和神态等方面。写作对象第二个片段写得更好。因为它抓住了这位班主任容貌、神态方面“深度近视”和“喜怒形于色”的特点进行了详写，写出了人物的外貌特征。而第一篇，乍一看写到了人物的身材、容貌、衣着等各个方面，却没有一个方面真正写出属于这位班主任所独有的外貌特征，没写出人物外貌的个性，是一篇典型的“没特征”的人物外貌描写。而这种千篇一律，千人一面的“脸谱化”描写正是初学人物外貌描写所容易犯的错误。同学们请看山东快书《武松打虎》中这段关于英雄武松外貌的描写。听快书，品人貌——山东快书《武松打虎》只看武松，身子高大一丈二，膀子扎

4、开有力量，脑袋瓜子赛柳斗，两眼一瞪像铃铛。胳膊好像房上檩（lǐn），皮锤一攥（zuàn）像铁夯（hāng），巴掌一伸簸箕大，手指头拨拨楞楞棒槌（chuí）长！这段快书和刚才第二个片段相比，在描写人物外貌的方法上有什么不同的地方？这段快书中对武松外貌的描写运用了比喻和夸张的修辞手法。比喻和夸张：皮锤——拳头，柳斗——头，铃铛——眼睛，檩——胳膊，铁夯——拳头，簸箕——手掌，棒槌——手指这种手法有什么效果？准确地比喻和适度的夸张更生动的再现了人物的外貌特征，突出了武松“高大威猛”的英雄形象。先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；

5、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。看下面这个片段运用了什么修辞手法？根据片段中人物现在的外貌想一想，他现在是一个什么人？“灰黄”、有“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”、像“松树皮”的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。判断下面这个片段中人物的身份、地位。那位穿得阔绰（chuò）。瓢似的大脑袋，小鼓眼，一脸狂气。中溜个子，挺大的肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。——冯骥才《泥人张》123笑是最美丽的符号方法总结抓住外貌特征运用修辞手法反映身份地位彰显性格心理认真观察，抓住特征，描写下面图中人物的外貌，要求通过外貌反映出她的内心，不少于50字。写作训练希望之星苏

6、明娟希望之星苏明娟小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。作业运用今天所学的写作方法，描写咱们班一位你熟悉的同学的外貌，不少于100字。谢谢各位领导老师批评指导语文组：都温中