严海燕旋转教学案设计例分析

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1、《图形的旋转》教学案例分析昆明市晋宁区晋城第三小学严海燕教学目标：1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。2、经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理能力，积累。儿何活动经验，发展空间观念。3、体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系生活

2、，导入新课。师：二年级我们都学习过图形的运动，我们学过图形的哪些运动？牛：平移和旋转。（出示课件动态图片）师：谁能举例说一说生活中的旋转现象？生：风车的旋转、车轮的旋转等。师：教师也收集了一些生活屮的旋转现象（出示旋转动态图），但你们知道旋转跟那些因素有关吗？今天我们就一起来探究图形的旋转吧！（板书课题）【设计意图】通过创设情景，借助学生熟悉的生活实例来帮助学生认识旋转。利用多媒体教学声情并茂的优势为学生创设生动、直观、形象.快捷的学习情境。课堂一开始的时候，先让学生说，见过的旋转现象，接着教师

3、就利用多媒体课件播放车轮、风车、水车、荡秋千的旋转动态图，这就极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生乐于参与教师所设计的教学活动，为后面新知识的学习做好了铺垫。二、展开探索，认识三要素。1、认识旋转中心。师：（岀示两个风车旋转动态图），仔细观察，如果你发现了其中的奥秘，请举手？生：风车是绕固定的点旋转。生：风车是绕着一个中心旋转。生：旋转时这个中心不变。师：教师小结：这个固定的点就叫旋转中心。板书（旋转中心）【设计意图］出示两个风车绕不同的点旋转的动态图，学生先通过观察，再用语言描述自己的

4、发现，感受旋转是绕着一个固定点在转，这个点的位置是不变的，为了不让学生以为一个图形只有一个旋转中心，于是出示两个风车不同的转法，让学生感受物体的旋转中心主要看图形围绕哪个点转，那个点便是旋转中心。2、认识旋转方向。师：旋转除了跟旋转中心有关系，还跟什么有关系呢？（出示钟表和风车动态图片），你发现钟面上指针的旋转和水车的旋转有什么不同吗？抬起右手跟着转一转。生：指针向右边旋转，水车向左边旋转。生：旋转的方向不同。师：板书（旋转方向），请同学们认真观察，钟面上的指针和水车的旋转，抬起右手再跟着转一转

5、。引出：与钟表指针转动的方向一致的叫做顺时针旋转。与钟表指针旋转的方向相反的是逆时针旋转？师：再一次抬起你的右手跟着钟面上的指针和水车转一转，说说是按什么方向旋转的？板书（顺时针、逆时针）【设计意图】出示生活实例钟表和水车的动态图，教师以钟面指针和水车抽水为例。通过让学生观察对比，感受到现实生活中物体旋转是有方向的。为了让学生能分清旋转的方向（顺时针和逆时针），还让学生抬起右手跟着转，一边转一边说，这一环节充分调动学生参与的积极性，用各种方式（观察、转一转.说一说）去感知旋转的方向。3、认识旋转

6、的角度。师：旋转除了跟旋转中心、旋转方向有关，还跟什么有关系呢？（出示钟表的动态图）学生观察两个钟面上的两根指针的转动，你发现了什么？生：一根指针转得多，一根指针转得少。生：旋转的角度不同。师：对旋转还跟旋转的角度有关系（板书旋转角度），那指针转了多少度呢？我们来复习一下，直角有多少度，平角有多少度，周角有多少度？一个钟面就是一个周角，同学们再观察这个周角被分成了几格，算一算一格是多少度，两格呢？生：学生计算后回答。【设计意图】出示两个钟面，观察指针是怎么转的，对比两个钟面上指针旋转有什么不同，

7、让学生体会旋转还跟旋转的角度有关。再通过复习，学生计算,知钟面上旋转一格是多少度。师：现在同学们知道旋转的三要素是哪三要素?生：旋转屮心、旋转方向和旋转角度。师：观察钟面上指针的旋转（出示钟面的动态图），描述指针的旋转我们要说清楚些什么呢?生1:指针是绕哪个点旋转的?生2：是向什么方向旋转的生3：旋转了多少度？师：有谁能用自己的话描述一下？学生描述，补充。师：学牛再看着指针的旋转自己描述指针的旋转。出示例1师：学生看钟面指针的转动，描述指针的旋转，独立完成例题1,集体订正。在完成例题一下面的做一

8、做。【设计意图】为了让学生对旋转要素有全面的认识，学生说一说旋转的三要素，然后再通过观察指针的旋转，让学生用数学语言描述指针的旋转过程，再出示练习学生做一做，这样学生能更好的理解旋转的三要素，也发展了学生的语言表达能力。三、小组合作，动手操作。师:现在老师要看看你们的动手能力，拿出直角三角板,拿出格子纸。弄清要求，先确定旋转中心，同桌合作先连续顺吋针旋转90度，然后再连续逆吋针旋转90度，让学牛一边转一边观察，旋转后你有什么发现？生：学生说说自己的发现。【设计意图】这部分主要是要训练学生的动手能