万有引力与航天教学设计

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1、《万有引力与航天》复习教学设计俞群设计思路：导入新课一内容总结一问题引领一知识应用一方法总结一网络构建教学目标：1、知道开普勒三定律的内容。2、理解万有引力定律的内容、公式、适用条件，会用万有引力定律计算物体间的万有引力。3、熟练运用万有引力定律求解天体的质量、密度。4、熟练运用万有引力定律解决天体运行问题。5、知道第一宇宙速度的大小和意义。6、知道同步卫星的特点。教学重难点：万有引力定律在天体运动问题中的应用，宇宙速度，物理模型的建立教学方法：情景教学法、讲授、归纳、练习教具：多媒体教学设备、多媒体课件教学过程：教师活动学生活动引入教师直接引入新一、一个核心：万有引力定律《万有

2、引力与航天》复习教学设计俞群设计思路：导入新课一内容总结一问题引领一知识应用一方法总结一网络构建教学目标：1、知道开普勒三定律的内容。2、理解万有引力定律的内容、公式、适用条件，会用万有引力定律计算物体间的万有引力。3、熟练运用万有引力定律求解天体的质量、密度。4、熟练运用万有引力定律解决天体运行问题。5、知道第一宇宙速度的大小和意义。6、知道同步卫星的特点。教学重难点：万有引力定律在天体运动问题中的应用，宇宙速度，物理模型的建立教学方法：情景教学法、讲授、归纳、练习教具：多媒体教学设备、多媒体课件教学过程：教师活动学生活动引入教师直接引入新一、一个核心：万有引力定律指导学生回顾

3、课本，独立完成以下内容。1.开普勒运动定律(1)开普勒第一定律：所有的行星绕太阳运动的轨道都是,太阳处在所有椭圆的一个上.(亦称为轨道定律)(2)开普勒第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的相等.(亦称为面积定律)(3)开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的跟的二次方的比值都相等.(亦称为周期定律)2.万有引力定律(1)内容：自然界中任何两个物体都相互,引力的方向在它们的,引力的大小与物体的质量成正比、与它们之间距离的二次方成O(2)公式：，其中,称为引力常量。(3)适用条件：适用于两间，此时为适用于两质量分布均匀的间，此时为也可适用于以上两者之间。

4、练习1：对于质量分别为和的两个物体间的万有引力的表达式，下列说法正确的是()A.公式中的G是引力常量，它是由实验得出的而不是人为规定的B.当两物体的距离趋于零时，万有引力趋于无穷大C.相互作用的两个物体，质量大的受到的引力大，质量小的受到的引力小K学生回顾填写!2>学生相互检查学生分析D.两个物体间的引力总是大小相等、方向相反，是一对平衡力学二.两条思路指导学生思考、总结计算天体质量的两条思路。思路一：思路二：练习2：2010年10月27H据英国《每日电讯报》报道，天文学家发现了宇宙中迄今为止最大的中子星，其质量儿乎是太阳的两倍，密度异常高。若已知有一颗围绕该中子星做匀速圆周运动

5、的卫星的轨道半径为，周期为，求该屮子星的质量（引力常量为，屮子星的半径为）。拓展1：根据上而的情形，你能求出该中子星的密度？各选叽选出本题正确选叭拓展2：若已知该中子星表而的重力加速度为，还有没有其它的方法可以求出该中子星的密度？练习3：如图所示，在同一轨道平面上的三颗人造地球卫星A、B、C,在某一时刻恰好在同一直线上，设卫星A、B、C的速度分别为，加速度分别为，受到的万有引力分别为，则下列说法正确的有（）新A・根据二，可知B.根据万有引力定律，C.向心加速度课D.运动一周后，C先回到原地点变式训练：学生独立思考后讨论交流自己的思版（09年重庆高考）据报道，“嫦娥一号”和“嫦娥二

6、号”绕月飞行器的圆形轨道距月球表面分别约为200km和100km,运动速率分别为旳和r2.那么旳和血的比值为（月球半径取1700km）（）A.B・C・D・学生分怩此题解决后，让学牛分组讨论根据以上数据，还能求出的物理量的比值。四.人造卫星学1・三个宇宙速度让学生回顾课本，独立完成以下内容。第一宇宙速度,意义第二宇宙速度,意义新第三宇宙速度,意义课2•同步卫星同步卫星有哪些特点？让学生进行总结。教〈1＞同步卫星的转动方向与地球自转的方向,且_二24；〈2＞同步卫星的轨道平面与赤道平面,即同步卫星学在赤道的—上方；〈3＞所有同步卫星离地面高度都（相同、不相同），，2，建立相应的物理模

7、型解决练习及变式训练提高学牛建模能力〈4＞所有同步卫星的角速度都（相同、不相同）；〈5〉所有同步卫星线速度的大小（相同、不相同）。【当堂达标】学生积极展示1、已知某天体的第一宇宙速度为8kni/s,则高度为该天体半径的宇宙飞船的运行速度为A.2km/sB・4km/sC.4km/sD.8km/s2、已知以下哪组数据能算出地球的质量：（）A、地球绕太阳运动的周期T及地球到太阳中心的距离RB、月球绕地球运动的周期T及月球到地球中心的距离RC、月球绕地球运行的周期T及月球绕地球运动的速率