三至六年级科学课教学工作总结与三访三评剖析材料汇编

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1、三至六年级科学课教学工作总结一、常规教学方面1、认真备课。按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。2、积极听课，善于反思。不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。二、优差结合，全面推进。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌

2、握情况,让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队。三、重视动手和动脑的训练。“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学

3、显得尤为重要。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达能力。整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练，我发现同学们的动手能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。四、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看

4、到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究,得出结论。五、存在不足与今后打算：1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组的专业技术水平。2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。严格抓好平日的教学常规工作，从能力训练、知识掌握入手，严格要求学生，从点滴培养学生的科学素养。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

5、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞好，期待下学期取得更好的成绩。三访三评剖析材料目录第一篇：三访三评汇报材料第二篇：三访三评活动汇报材料第三篇：三访三评第四篇：三访三评第五篇：三访三评总结正文第一篇：三访三评汇报材料XXX分局组织开展“三访三评”深化“大走访”活动情况汇报为深入贯彻落实公安部、省厅和市局部署开展的“三访三评”深化“大走访”活动，XXX分局不等不靠，迅速动员，采取有力措施部署开展“三访三评”深化“大走访”活动。一、加强领导，精心组织。一是加强领导。分局成立了以XXX为组长、XXXX为副组长，

6、各所队室主要领导为成员的“三访三评”深化“大走访”活动领导小组，下设办公室，XXXX兼任办公室主任，办公室成员从指挥中心、政工监督室抽调人员组成。主要负责该活动的组织协调工作。二是集中行动。为增强宣传效果，促进活动深入有序开展，决定每周由班子成员带队，组织车辆，统一时间，深入基层一线集中开展大走访活动。三是强化保障。按照“一村一警”的标准，由县局出资统一制作工作制度牌、警民联系牌、便民服务牌，购置工作日志、走访记录本等相关台帐，印制了50万份《致**人民群众加强安全防范的一封公开信》，完善了工作宣传栏、群众意见箱、便民

7、服务台等设施，解决民警后顾之忧，保障走访顺利开展。四是督导问效。要求各个工作组及时召开会议，汇报进展情况，广泛收集访评活动中涌现出的好人好事和先进事迹材料，努力化解群众中的各类矛盾纠纷，深入摸排案件线索，帮助群众解决实际困难。局办公室和督察大队严格按照工作要求，定期或不定期地对13个工作组进1行明察暗访，督导问责，并结合该局每十天召开的讲评会，对督导情况进行通报，以期达到奖勤罚懒、督促问效的目的。二、强化措施，狠抓落实。一是统一思想认识。要求全体民警着眼大局，树立崇高的使命感和责任感，增强政治意识、大局意识和服务意识，

8、深入开展大走访活动。工作中采取日考核、周汇总、周汇报、旬通报、月排名的方式，逐渐形成“体察民情，排解民忧，维护稳定,深入访评”的浓厚氛围。二是领导率先垂范。班子成员结合分包基层联系点，既负责组织协调，又亲自带头走访，深入群众，嘘寒问暖、排解民忧，为群众办实事、办好事，最大限度地赢取广大群众的广泛拥护。三是加强典型引导。对“三访三评