青春期情感困惑的剖析与矫治

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1、青春期情感困惑的剖析与侨治441208湖北省枣阳市罗岗中学王亮摘要：山于青春期萌动的性心理意识进一步成熟，或是学业压力下希望构建一外青涩的精神家园，中学生们不同程度地产生了接近、了解异性的愿望。加Z家庭变故给孩子带来的心灵创你使本案屮这位孤独的“女主介”产生了青春期情感困惑、心理空间缺失和人际交往不良等心理缺陷。本次咨询通过五次心理辅导使案主走出了青春期情感困惑的泥沼，促进了良好的人际关系发展，提高了心理适应性水平。>［求助者基木情况］>1、案主姓名：苏姗。>2、性别：女。>3、年龄：15岁。>4、籍贯：湖北省枣阳市。>5、学校与班级：枣阳市某中学八年级（四）班

2、。>6、辅导时间：2006年5月8号到2006年6M12号。>［家长主诉］>孩子在上小学至七年级时，成绩出类拔萃，备受老师宠爱，人际交往良好。但据老师反映，最近她的成绩-•落千丈，上课注意力不集中，经常出现“走神”现象。不喜欢参加集体活动，课外活动时喜欢单独留在教室“发呆”或写些东西。与班主任约谈后，在日记中写道“内心感受着煎熬”、“痛不欲生”等字样。担心其有心理障碍，由母亲带到心理咨询室面询。>［资料收集方法］>访谈法（与家长、老师、案主要好的同学会谈）、心理测验法、晤谈法、理情疗法、集体疗法。>［求助者背景资料］>（一）家庭背景>1、家庭成员：>父亲：已故。

3、生前是货车司机，个体户。>母亲：36岁，服装专卖店店主。>爷爷：60岁，剧团演奏指挥。>奶奶：58岁，无职业。>2、个人成长史：>案主一直与家长生活在一起。小学至今成绩一直比较优异，才貌出众、性格文那、感情细腻。自父亲去世后，产生极大的失落感，出现忧郁、孤独等适应不良心理现彖。>（二）学校背景>1、学校大环境>案主就读的学校为重点中学，学习气氛浓厚，而且经常开展丰富多彩的活动，注重心理教冇，促进学生心身健康和谐发展。>（1）老师看案主>文静、乖巧，成绩优异，博览群书。>期中考试成绩骤然下降，但每次作业及背书情况完成较好。各科教师反映其在课堂上时而面带微笑，思维敏

4、捷；时而神情恍惚，魂不守舍。通过调查证实其与八年级（二）班班长莫恒（化名）经常有书信來往。或星期犬打电话、互赠礼物。走访其家长，其母亲反映，孩子常常偷偷写信、写日记，见了家长急忙掩饰。日记中有“昨夭你为什么没有到校?你知道吗,你就是我生命中的太阳!没有你,我会感到星月无光",和“我不允许你消失”及''一日不见，如隔三秋”字样。>（2）同学看案主>淸高H傲，敏感，脆弱，心眼小，好哭。>［分析与诊断］>一、有关测试结果>1、案主存在“青春期情感困惑”和“心理空间缺失”等适应不良倾向:>2、案主存在“人际关系紧张”等交往不良倾向；>3、案主智力正常。学习成绩下降，应考

5、虑意志品质、思想负担等非智力因素和心理因素。>二、综合分析与论断>案主目前需要解决的问题有三方面：1、走出青春期情感困惑;2、弥补心理空间缺失;3、突破离群自闭、回归交际主体。＞为什么会有这样的问题，具体分析如下：＞1、关于青春期情感困惑＞或是因为青春期萌动的性心理意识进-•步成熟或是学业压力下希望构建一个青涩的将神家园，中学生们不同程度地产生了接近、了解异性的需要和愿望。一些早熟的女孩子开始有了一个或儿个心中的“口马王子”，喜欢避开群体单独亲近。情感问题是处在这一年龄阶段的年轻人不得不接触和面对的。木案屮，案主苏姗随着年龄的増长，开始冇了自C的秘密，开始把日记

6、藏起來，开始了对爱情的憧憬。她可能会被自i2交际领域的某个出色的异性（比如隔壁班的班长）所吸引，其至会为Z心动，刻意引起对方注意，愿意与对方单独相处。＞但这还远远不是恋爱。从情感发展的特:点來看，这一阶段的情感体验人体上是一种对异性较泛化的??也就是并没有真正固定对豫的，或者对于不同的对彖在不同方而的??好感。这是一•种正常的界性吸引，是青春期性懑识觉醒的自然产物，从情感类型来看，还应该定位于“友情”的层面，不能称之为“早恋”。＞那为什么案主苏姗会将这种“较泛化的好感”倾注在一个固定的对象身上呢？这是就耍考虑苏姗出身于单亲家庭的特殊性。＞2、关于心理空间缺失＞由

7、于家庭离异导致的家庭变故，和自然灾害寻双亲牛命的剥夺，给孩子幼小的心灵带來莫大的创伤，使他们在学习、生活、交际和自我意识等方面较容易产生各种心理障碍和人格缺陷。＞父亲的亡故，使苏姗成为“弱势群体”中的一员。苏姗的母亲以及其他亲友，势必会给予苏姗双倍甚至十倍的爱来弥补她对丁-父爱的渴求。这是可以理解的，但这样做也给了苏姗强烈的心理暗示“我是没有父亲的”。这种“自我暗示''经过不断的匝复和加强，给苏姗造成了一定的心理障碍。＞这位孤独的女孩儿，希架能够通过与异性交往，寻求在母亲那里得不温暖、关怀和理解，应归因于“情感的自我需求”。＞3、关于交往不良＞通过走访调查苏姗的

8、“圈内密友”，我惊诧地发