小学生青春期情感剖析

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1、小学生青春期情感剖析　　小学生进入高年级，时常出现所谓的“谈恋爱”现象。这是教师感到棘手的。请看以下两个案例：　　案例1：　　一天早晨，我进入教师发现班长陈依靖不在教室，便问道：“班长哪去了？”学生说班长没来上课。我很奇怪，一向品学兼优的班长怎么会无故旷课呢？我用探寻的目光望着学生，班长的好朋友王荣站起来说：“她昨天放学后，晚上七点多才到家，她家人很生气，后来又在她书包中搜到一封男同学的信，就把她打了一顿，还说不让她上学了。”另一位男同学说：“昨晚放学我看到她和一个男同学在路上谈话，好长时间呢！”这话一出口，学生们会意、神秘地笑了，后来我给依靖的家长做了思想工作，第二天她才来上课，但情绪

2、低落，什么都不愿说。在后来的一次考试中，班长在《真没想到》作文中讲述了事情的经过。　　可见家长简单粗暴的教育，不但帮助不了学生，反而害了孩子。歌德曾经说过：“人生道路是漫长的，但紧要之处只有几步。”当孩子迈着稚嫩的的脚步探索人生之路时，也有几个重要的关口等着他们。家长和教师如果处理得当，孩子将顺利跨过门坎，一马平川地奔向璀璨的明天，反之他们的发展速度可能会大大减慢，甚至会断送发展的前途。陈依靖现在面临这个坎，作为教师和家长应该如何帮她跨过呢？　　案例2：5　　新学期开学初的一天，赵玲拿着一个小纸盒找到我，说：“老师，这是六（2）班男学生马林放在我课桌内的。”我打开一看，盒中是一件精巧的小

3、工艺品。我还没说话，赵玲就急了，唯恐我误会了她：老师：“我没和他谈，我讨厌他。”我笑了：“你做得对，老师帮你把东西还给他，告诉他要光明正大地和同学相处，珍惜同学间纯洁的友谊。”　　谁说孩子们什么都不懂？现在的传媒报纸、电视、网络、书刊给孩子们的冲击，已经在生活中显现出来了，孩子在困惑、好奇的生活中不断摸索、尝试。作为教师面对此情，是沉默、避而不谈？还是严厉训斥？还是科学地引导？可见，教师面临着时代严峻的考验。以上的现象在学生中屡见不鲜，究其原因有以下几点。　　一、学生处于青春期　　孩子在小学高年级就进入青春期，也称心理风暴期、心理断乳期、心理动荡期。据科学分析，我国的儿童普遍早熟，这时的

4、孩子由于生理、心理上的急剧变化，孩子们是处于半成人半孩子，半成熟半幼稚，半独立半依赖状态。他们对自身生理上的变化既害羞又兴奋，既感到神秘又很好奇。多的是茫然不知所措，表现为特别紧张和害怕，心理体验丰富而又微妙。他们开始对异性产生兴趣，希望在别人面前表现自己，以求得异性的注意。男孩子格外争强好胜，而女孩则注重仪表和容貌。男女生原来那种两小无猜的亲密关系被打破了，而变成“壁垒森严”的两部分。异性孩子相交，容易招来孩子们的异议，青春期阶段孩子特别在意同龄人看法的。　　二、家庭对孩子的青春期教育缺失5　　大部分家长对孩子进行青春期教育滞后。家长往往认为青春期教育是中学的事，在小学这方面教育几乎是

5、空白的（尤其在农村可以是零），孩子的感情世界太贫乏了，而做父母的，又是那么吝啬地为他们提供这方面的咨询与建议。孩子们在困惑中另寻途径，往往受到不良媒介的影响，加上黄色网站，看不健康书刊，交言行不良的朋友等。父母与孩子虽有与生俱来的亲密，但毕竟有年龄差距，再加上孩子青春期心理独立意识增强，彼此有天然的“代沟”。孩子心里话多不与父母说。有时孩子说了，可有的父母不予重视，有的视为“洪水猛兽”，横加指责，严格看管，孩子觉得自己不被重视，不受尊重，不被信任，反抗意识增强，心里就为父母上了一把“锁”，时间久了，孩子就不愿和父母交流，宁愿向伙伴诉说，结果寻求到的往往是幼稚的办法。　　三、学校对学生青春

6、期教育“弱视”　　纵观我们的小学教育，虽然提倡素质教育，但多忽视学生的心理健康教育，而学生的心理素质是整体素质的重要部分。试想，一个人如果没有一个健康的心理，怎么能够好好学习，好好生活，好好工作？学生在成长过程中生理、心理上的困惑，学校教育不能满足。在“盲”的心态下成长的孩子，有时会造成生理、心理上的缺陷。　　对学生进行科学的青春期教育，势在必行，让我们揭开这神秘的面纱，走进孩子的心田，感受他们的变化，成为他们的朋友。　　四、培养孩子健康的性格　　从孩子小时候起，就要培养孩子正确的道德素养、健康的审美兴趣、较强的控制能力。教育家苏霍姆林斯基说过：“每一瞬间，你看到了孩子，也就看到了自己，

7、你教育了孩子也就教育了自己，并检验自己的人格。”5这句话对家长和教师有一定的启发。孩子是杆秤，那定盘的星就是孩子的心，希望培养什么样的孩子，大人就要做什么样的人。家长和教师（尤其是班主任），一定要洁身自好，正确处理家庭成员关系、男女关系、师生关系及工作等。家长和教师要从一言一行上，塑造自己的美好形象，为孩子树立榜样，给孩子积极影响。　　五、对孩子进行生理、心理卫生教育　　有关两性问题，家长和教师多是避而不谈，唯恐把孩子引向歧途。这样