七年级语文下册4沙与沫教学设计3长春版

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1、4沙与沫1教学目标1、了解纪伯伦及其作品《沙与沫》，积累并背诵每一则格言。2、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。引导学生创作格言。3、培养学生学会生活，热爱生活。2学吋重点理解每一则格言的含义并能指导白己的生活。3学时难点了解格言创作特点，学习创作格言。4教学活动课前复习：回顾作者纪伯伦及作品《沙与沫》。授新：导入《沙与沫》是纪伯伦最著名的作品之一，作者以自然景物“沙”与“泡沫”为比喻，寓意着人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般的虚幻。整部诗集内容富有哲理，充满智慧,是一本关于生命、艺术、爱情、人性的格言

2、书，值得反复品读。除了哲理以外，诗集还富于音韵之美，宛如天籁，传达出生命的爱和真谛。今天，我们来继续学习纪伯伦的《沙与沫》。二、探讨有疑问的几则。1、如果你嘴里含满了食物，你怎么歌唱呢？“食物”指物质生活，“歌唱”代表精神追求。人如果一味追求物质享受就会失去対精神生活的追求。这一则就告诉我们在物质与精神的追求之中，要学会取舍。2、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的是关在无窗的牢房里。我们每个人都或多或少地受到生活的制约和束缚，即我们都是“囚犯”，只不过当面对生活给了我们的压力和束缚时，有的人能够给自己的心

3、灵开一扇窗户，让生活的阳光洒进来，而有的人则完全封闭自己，让自己生活在牢房里。3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许吋间给煤炭下的定义是钻石。只有经受住时间的考验和历练才有可能成为珍珠和钻石。4、生命是一支队伍，迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步的人又发现队伍走得太慢了，他也走出队伍。这一则描绘了三类人：迟慢的人惧怕社会的发展，甘于被淘汰；快步的人是先知，他们走在社会的前头，是具有创造力的一群人；而处于二者中间的则是大多数的平凡人。5、我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长舌头去赞美，一面伸长手臂去乞

4、求。这类人是可怜的，伸长舌头赞美的丑态是为了达到伸长手臂乞求的目的，他们为了个人的目的不惜牺牲作为人的尊严。6、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠泥！受人滴水之恩当涌泉相报，而恰恰就有这样的人，受到别人的恩惠不但不知冋报反而把一切当做是自己的功劳，是很可耻的一类人。7、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？“四方”代表刻板，“圆形”代表变通、灵活。思维刻板的人是接受不了新思维、新事物的。如果除去强烈的感情色彩，这一则还可以理解为，圆形与方形代表两种不同的思维方式，不同的思维方式之间是很难轻易接受对方的观点的。8、黑

5、色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”黑色和白色代表两种对立的观念，两种观念对立的结果是,其屮的一方要么是完全放弃白己,要么保持屮立，这样才会被另一方接纳。三、分析写作特色。1平易屮发掘隽永，比喻屮蕴含着哲理。2.贴近生活。容易引发共鸣3.语言简约凝练，富有表现力。四、格言的创作特点。1.不必刻意追求词语的华美，格言都是扑扑实实的话2.留心周围的生活，就从平常处入手去想。3.别放过经常出现的心中一闪念，记录下来，可能就是一条格言。五、问题探究1、读完课文，谈一谈纪伯伦为什么将自己的散文诗集定名为“沙与沫”

6、。沙与沫都很渺小,都容易被忽视，但是如果把生活比做无边的海洋的话，那么沙粒和泡沫就将永远存在，而这些往往是不被人们重视的，容易被人忽视的。而纪伯伦关注了这些，思考了这些，可以说沙与沫中的格言提示的道理，是随吋随地就在我们身边的生活中最本质的东西，最深刻的道理2、《沙与沫》是一部散文诗集，从课文节选的内容来看，与你所读过的散文诗集相比，它在形式与内容上最为突出的特点是什么？这部散文诗集的内容是作者有关人生和艺术的锦言妙语，是纪伯伦断断续续写下來的，是对人们所忽略的生活现象的解读、道理的阐释；从形式上来看，《沙与沫》中的

7、小诗，篇幅都不长，最短的只有一行，最长的也不过十来行，形式新颖，语言简约凝练，意味深长，耐人寻味。六、思考与讨论1、课文揭示了生活中的许多深刻哲理。其中哪一句最能打动你？2、你认为文中哪一则可以通过多个角度来诠释，谈谈你的理解。七、拓展延伸（节选白《沙与沫》）我永远在沙岸上行走，在沙和沫Z间。海潮全抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，却将永远存在。2、当我的酒杯空了的时候，我就让它空着；但当它半满的时候，我却恨它半满。3、一个人的实质，不在于他向你显露的那一僧，而在于他所不能向你显露的那一面。因此,如果你

8、想了解他，不要去听他说出的话，而要去听他的没有说出的话。4、慷慨不是你把我比你更需要的东西给我，而是你把你比我更需要的东西，也给了我。5、假如你必须直率地说的话，就直率得漂亮一些；要不就沉默下来，因为我们邻近有一个人快死了。6、当你达到你应该了解的终点的吋候，你就处在你应该感觉的起点。7、风趣往往是一副面具。你如能把它扯了下来，你将发现一个被激