七年级美术上册教学计划和七年级英语下册教学计划汇编

《七年级美术上册教学计划和七年级英语下册教学计划汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、七年级美术上册教学计划一、指导思想在上级教育部门和学校教导处的领导下，以现代教育理论和新课程标准为指导，以实施素质教育和新课程标准为指导，以实施素质教育的运行机制为重点。加强素质教育的改革步伐，提髙学生美术技能,促使学生全面发展。二、学生现状分析：本学期担任七年级四个班的美术教学，共有学生*人：初一三班*人、初一四班*人、初一九班*人、初—班*人。作为刚刚步入新学习环境的新生，他们对新的学习环境还不是很了解。通过初步摸底，发现该年级学生学习美术的积极性较高，积极参与活动的主动性较好。学生视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。三、方法措施1、认

2、真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。2、认真地分析七年级美术教材的编写特色及体系，了解学生原有的知识技能的质量3、认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。5、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提髙。四、教学内容分析：本学期拟定十七课时的课程，分为五个单元教学：第一单元《劳动-人类创造力的源泉》以欣赏与评述为主，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。第二单元《多彩的学习生活》是造型与表现即绘画训练课。第三单元《传递我们的心声》介绍的设计方面的知识及制作，包括字体设计、报头设计、板报设

3、计。第四单元《我为校园添色彩》以设计作品欣赏为主，包括设计服装效果图、校园环境设计、校园小雕塑设计。第五单元是对设计中的使用和美观相结合进行欣赏和评述。五、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，包括人物速写、校园场景速写等绘画技能和服装、板报、环境、字体等设计知识。针对教材的重点，难点在于培养学生的各项技能和能力，例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力，最终达到自主欣赏和自主创作。六、工作目标(一)、教学总目标：(1)、认知目标：认识和了解西方绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识。(2)、智力能力目标：培养学生的绘画

4、技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。(3)、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识,使学生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然萌生热爱之情。(二)、单元目标：(1)、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观。(2)、通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。(3)、通过手抄报、教室黑板报的编排设计训练，了解和掌握版面设计的一般知识和技能，加深对校园丰富

5、多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功和快乐。(4)、通过对学生装、校园环境艺术品的欣赏与模拟设计制作活动，启发学生积极探索各种艺术方法与艺术手段，提高综合运用多领域知识、技能的能力。(5)、通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。六、工作安排表第一周新学期新气象第二周劳动-人类创造力的源泉(1)第三周劳动-人类创造力的源泉(2)第四周多彩的学习生活一优美的校园(1)透视第五周多彩的学习生活一优美的校园(2)校园写生第六周国庆节第七周多彩的学习生活一校

6、园小伙伴(3)人物速写临摹第八周多彩的学习生活一在校园中健康成长(4)场景速写临摹第九周传递我们的心声(1)第十周期中考试第十一周传递我们的心声（2）字体设计第十二周传递我们的心声（3）手抄报设计第十三周传递我们的心声（4）板报设计第十四周我为校园添色彩（1）学生装，时装第十五周我为校园添色彩（2）欣赏环艺雕塑第十六周我为校园添色彩（3）设计环艺雕塑第十七周实用与美观的结合第十八周第十九周第二十周期末考试七年级英语下册教学计划本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，

7、培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learnero让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非