综合实践活动(崔成志)

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1、入窑一色出窑万彩——课程建设会观感开会现场参会攻坚克难执意改革展示课里的三交三声爬泰山一叶知秋假如当年我们也这样今天可能就更幸福进而课堂怎么干干不干钧瓷与毕业生进校万彩，出校一色。办什么样的学校教育?学校功能与培养目标升学预备教育就业预备教育国民素质教育假如没有创建标准和课程方案？基础知识与基本技能兼具综合素质与个性特长兼备人文精神与科技素养兼并创新精神与实践能力兼容兼容并包兼修并备“超超市”教育基础的千差万别和发展的无限可能小聪明与大智慧课程观念与课程能力课程观念与课程能力功能、目标的支撑—课

2、程学校发展的先导载体轴心课程改变学校才叫改变综合实践活动课程的本义“查漏补缺”艺术技术体健综合实践（最大缺漏）试金石目标：创新精神实践能力合作意识个性品质国家规定（必修并列）地方指导（非管控）校本开发（非教材）研究性真实完整过程性过程里应有尽有体验性最有效高主观性高区分度试题一本和名牌自主性新启示：自主研究排斥：教材、导学案、资源本民主教育指导管控教学包办生活性裸题综合性最后的目标—综合境界广泛与深刻拉链—综育实弹开放性理想状态全天候无条件生成性过度预设关于研究性学习绝非纯知识授受式教学“研究”

3、有其基本规范选题、假设、证实或证伪、结题创设问题情境—提出研究课题—进行猜测假设—设计探究方案（实验研究或逻辑展开）—实施问题探究（操作和记录）—分析实验数据或现象—得出结论（实验报告）—检验与反思—意义诠释—实际应用—问题生发存在问题：环节缺，不到位，非自主，反科学。教师角色：导师放还是爱隐导为师教师任务：让小组活动进行到底！课程建设“三说”之简答资源匮乏说（钱、时、空、物、师）一边是“匮乏”，一边是“闲置”海尔希望小学潍坊一中山不土，海无语；村如此，城何堪？课程“整合”说三级课程的价值整合的

4、概念北京十一学校地理与信息技术《周边的植物》与《小草在哭泣》影响成绩说中考、高考的应试策略同向同路和容共生菏泽一中未降反升课程改革没有借口几个方面增强课程意识加强课程领导制度化拓宽资源领域延展开发主体尝试课程整合几个关系分散与集约校内与校外班组与个体预设与生成指导与自主过程与结果不惟高考赢得高考入校一色出校万彩大胆尝试小心周全改革需要勇气、智慧、胸怀、辛苦以流水之柔破磐石之固以斧锯之利攻坚木之节美丽中国的美丽教育质疑，首先应该来自于同学对话，少了一方。有了，但晚了。教师专业发展的依托课程体系教学

5、形态工作室抓手以流水之柔破磐石之固以绳锯之韧攻坚木之节课程改变师生状态不可因噎废食