《长颈鹿与小鸟》教学反思

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1、《长颈鹿与小鸟》教学反思神木第十小学二年级（2）班授课教师：杨露霞《长颈鹿与小鸟》是北师大版二年级数学上册第九单元的起始课，学生是在学会了用2〜9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的，而本节是让学生如何熟悉运用乘法口诀來求商及解决生活中的-些实际问题。基于对内容和理解和学生情况的掌握，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能：学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。2、过程与方法：通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的

2、能力。3、态度与情感：通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。为了更好的实现以上的教学目标：我把本节课的难点确定为进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。同时，把除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用作为本节的难点。为了更好的突破重点难点，我采用了直观法，启发式、讨论式教学方法，独立思考，小组交流等学习方法运用于本课。在本节课利用的教具主要是多媒体课件和卡片等。以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境——解决长颈

3、鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排儿间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想一计算”的活动，使学生

4、感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学屮重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学纶的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。“用''数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学屮起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩

5、I古I了木节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适吋地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！