《画家和牧童》第二课时教学设计金砺实验小学张琳

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1、《画家和牧童》第二课时教学设计金砺实验小学张琳课文教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢丁•挑战权威，也要谦虚谨慎。课时教学目标：1、语文基本功训练：朗读能力培养——多种形式指导学生感情朗读；语言积累能力培养——换词、换句式、造句；观察想象能力培养——理解图意并展开合理想象补充图意；书写能力培养——写“批评”二字。2、人文性教育：懂得要勇于挑战权威，也要谦虚谨慎。3、知识拓展：介绍阅读同类书文；积累和课文内容相关的名言。教学重点：指导读好人

2、物的语言，感悟课文内容，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学设计理念：以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，简简单单教语文，扎扎实实促发展。创新点：1、贯彻“用教材教”：注重学生语文基本能力的培养，利用教材对学生“朗读、观察、想象、说话、写话”等多种能力进行精心培养训练，体现“简简单单教语文”这一教学理念；2、注重积累运用：以课内词语的理解和掌握为本，同时引导学生积累相关课外词语并灵活运用。教学过程：一导入这节课我们继续学习21课（齐读课题《画家和牧

3、童》）二、回顾课文内容、重点字词检测W：先让我们一起来冋顾一下这个故事！注意：眼睛仔细瞧，耳朵认真听。1、老师配乐范读全文。2、词语检测过渡：上节课已经学习了课文的生字词语，挑几个难点的考考你们。第一组：浓墨涂抹轻笔细描指名读——听老师读比较读法的不同，思考为什么这么读——看图理解师：古代很多画家都用毛笔作画，浓墨涂抹和轻笔细描就是其中两种不同的绘画技巧，我们一起来欣赏一幅画，荷叶部分用毛笔侧峰几笔扫成，这就是？荷花和水草却是用笔尖一根一根细细描出，这就是？第二组：大名鼎鼎远近闻名活灵活现出神入化栩栩如生惟妙惟肖师：课

4、文中这两个词语用来形容画画技术高超，课外还有很多词语可以用来形容画画水平高的。来，我们再来积累几个这样的词！第三组：著名夸赞批评虚心（1）指名读，其余学生跟读。师：这儿有一段话，你们试试把这儿个词语送到这段话里面。（2）学生自市练习——指名汇报——齐读师：你们看，这四个词语多奇妙啊！一下子就把这篇课文串起来T!接下来，我们就重点研究这四个词语，研究好了，课文也就学好To三、词语入手，感悟课文（-）著名（板书）1、课件出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。师：课文中有一个这样的句子，齐读。2、引导学生通过换词练习理解“著

5、名”，并将积累的词语活学活用3、过渡：到底有多著名呢？请你在第一段中找到具体说明著名的句子读一读。（学生自由读，指名汇报，相机用评价指导朗读）4、师：名气这么大，不如我们直接去看看他是怎么作画的?请看屏幕。（1）指名读——指导学生想象画面读——从句了里感受到了什么？（2）请用“一会儿……一会儿”的句式说一说同学们打扫教室的场景。（3）请用“一会儿……一会儿”的句式说一说天上白云的变化。（4）“一会儿……一会儿”这个句式很有用，还能用來形容很多事物和动作，你还能说吗？（二）夸赞过渡：一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就

6、作出了一幅画，戴嵩不愧是——著名的画家。所以，围观的人看了，（课件出示句子）（板书）1、师：“夸赞”是什么意思？能在课文3、4两段中找到和“夸赞”意思差不多的词吗？（学生口读3、4口然段，汇报）2、屮国的语言可真是丰富，同一个意思可以用这么多不同的词语来表示，下次我一定也要用上这种方法。现在，我们一起读读这三个词语，把它们积累下來。3、师：夸赞别人的语言，我们该怎么读？在座位上对着大屏幕自由练习读商人和教书先生的话，注意句末的标点符号，要让别人一听就能听出是夸赞的语气。4、指名朗读，老师评价。5、想不想欣赏这幅绝妙Z作

7、？（课件出示）看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，再模仿商人和教书先生夸夸这幅画，可以大声告诉旁边看画的人，还可以自言自语，如果能加上一些神态、动作就更好了，再练练。6、分角色表演商人和教书先生。7、师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会怎么夸？（学生思考并练习，再指名回答）8、出示字词复习环节曾出现的第二组词语，引导学生用上以字词语夸赞。（三）批评过渡：你也夸，我也夸，他也夸，大家都在七嘴八舌地夸，这就是纷纷夸赞啊！就在这」片啧啧称赞声中，一个批评的声音出现了！我们现在来研究

8、第三个词语。1、板书并讲解这两个字的写法，学生书空练习。2、师：请你看看课文的5-6段，找到牧童批评戴嵩的句子练习读一读。一定要认真读，把话读懂了，待会儿老师要采访你们的。3、自由读5-6段，准备采访。4、来，看大屏幕，你看到什么啦？听到什么啦？师：小牧童这一喊啊，可把刚才纷纷夸赞的人都喊呆了，（课件出示句子，齐读句子）师：“呆住