学习实践科学发展观的重大现实意义和紧迫性

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1、学习实践科学发展观的重大现实意义和紧迫性第一批时间：０８年９月---０９年２月参加对象：中央、国家和省机关及直属机关、事业单位第二批时间：０9年3月---０９年8月参加对象：中央、省属企业及市、县机关及直属企事业单位、大中专院校第三批时间：０9年９月---2010年２月参加对象：乡、村及基层组织和中小学部署（十七大）试点（23家地方和单位08、2---8）全面展开（中发[2008]14号文；08/9/14日开始；08/９/１９动员大会习近平任组长）2、主要原则：坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主。1、指导思想：高举一面旗帜：中国特色的

2、社会主义伟大旗帜突出一个主题：科学发展围绕一个总要求：党员干部受教育、科学发展上水平，人民群众得实惠明确三个着力点：着力转变----思想观念；着力解决----突出问题；着力构建----机制、体制。3、实现目标：提高思想认识；解决突出问题；创新制度机制；促进科学发展。学习调研分析检查整改落实4、实施过程----------中共中央《关于开展第二批深入学习实践科学发展观活动的指导意见》学组发［2009］11号思想统一到中央对当前形势的判断和一系列决策部署上来，坚定信心、迎难而上、团结奋斗、共克时艰，以科学发展观为指导，以好的作风把保增长、保民生、保稳定各项任

3、务落到实处，确保经济平稳较快发展和社会和谐稳定……去年下半年以来，受国际金融危机快速蔓延和世界经济增长明显减速的影响，加上我国经济生活中尚未解决的深层次矛盾和问题，我国经济运行困难增加，经济下行压力加大，因经济困难引发的不稳定因素增多。能否变压力为动力，变挑战为机遇，保持经济平稳较快发展，维护社会和谐稳定，是对我们驾驭复杂局面能力的考验，是对我们党执政能力的考验。在这种形势下，扎实开展深入学习实践科学发展观活动，更为必要、更为迫切。一、深入学习实践科学发展观，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。二、深入学习实践科学发展观，是深入推进改革开放、

4、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要。三、深入学习实践科学发展观，是推进党的建设、提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。一、深入学习实践科学发展观，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。1、中国特色社会主义理论是新的历史条件和时代背景下马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的产物，是党几代中央领导集体带领全党和全国各族人民进行艰苦探索的智慧结晶，是马克思主义中国化的最新成果；2、科学发展观，是具有鲜明中国特色和时代特征的科学理论，是继续建设小康生活、发展中国特色社会主义的思想武器和行动指南。漫画：全球金融风暴在全球金

5、融危机的背景下，大部分书店的经济金融类书籍销量近期明显增加。其中以马克思的《资本论》最为抢手，目前在一些市区的书店已经脱销。第一次结合-------------毛泽东思想建立新中国；确立了社会主义基本制度；发展了社会主义的经济、政治和文化。历史课题：如何取得中国革命和建设的胜利第二次结合--------------邓小平理论确立建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题。历史课题：什么是社会主义，怎样建设社会主义第三次结合------------“三个代表”重要思想加深对什么是社会主义、怎样建设社会主义和

6、建设什么样党、怎样建设党的认识，积累治党治国新的宝贵经验历史课题：建设什么样的党，怎样建设党第四次结合--------------科学发展观立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出历史课题：实现什么样的发展，怎样发展马克思主义基本原理同中国具体实践的四次结合是对党的的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展（直接来源），是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现（理论依据），是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论（理论价值），是我国经济社会发展

7、的重要指导方针（现实价值），是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想（历史地位）。--------摘自十七大报告；（1）毛泽东关于发展的主要观点工业化；“四化”；论“十大关系”（协调发展）；赶超式发展观（2）邓小平关于发展的主要观点发展是硬道理；发展道路；战略目标；战略重点；发展途径；发展条件；发展动力（改革的目标和模式）；发展机遇；发展的检验标准；等等。（3）江泽民关于发展的主要观点发展第一要务；人的全面发展；全面小康社会；科教兴国；创新；可持续发展；党的建设（赋予时代内容和特征）等等。中国国家建设重心的展开逻辑单一经济发展指标促进生产力发展

8、促进社会全面发展从毛泽东到胡锦涛特点：1）从一维到多维2）从边缘到核心3）从失衡