《电路探秘》教学设计1

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1、《电路探秘》教学设计宇波市惠贞书院汤楚楚—、教材分析本节课为华师大版《科学》八年级下册第四章第二节内容。本节内容亦属于电学基础知识，从教材地位上讲，是初中学生学习电学的入门，电学内容相对比较抽象，是学习的难点。本节教材的一个明显特点就是以一系列活动形式展开的，这些活动前后呼应、联系密切、层层深入，从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对该阶段学生来讲是能够接受的，教材通过所安排的活动对观察和分析能力、操作技能的训练以及所了解的知识是以后进-步学习电学的基

2、础。二、学情分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的事物支持。虽然生活中的“电”并不是陌生的东西，但是它却止人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。三、教学目标1、知识与技能：①知道导体与绝缘体的区别，知道在一定条件下绝缘体会转变为导体；②知道电

3、路的组成，能说出各部分作用；③能判断电路的三种状态：通路、开路和短路，知道如何避免电源短路；④会用电路元件符号画出简单实验电路的电路图；2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路，培养学生的动手操作能力；②用电路元件的符号画出电路图。3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。四、教学重点、难点教学重点：1、电路的组成、状态和连接；2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概

4、念及规范正确地画出电路图。五、教学方法本节课采用师生互动启发式教学方法和探究式的合作教学，通过一系列问题分析、电路组装、多媒体动态教学手段，要学生动手、动脑、动笔，让学生体验科学探究的快乐，让学生感受电路的奇妙。六、教学准备教师演示：各种开关和插座、家用护套线、短路演示器、手电筒、小灯泡、开关、导线若干、电路演示板、多媒体课件学生实验：手电筒、家用护套线、干电池、开关1个、小灯泡1个、导线若干、探究活动单七、教学过程（_）设置情境,导入新课【多媒体展示】展示一些宇波夜景图（配乐口动播放）提问：认一认这

5、是什么地方?随着城市的发展，宁波的夜景日益美丽。而这繁华离不开城市屮五颜六色、美不胜收的各种灯光，它们的工作又需要什么支持呢?学生：电【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】提问：自从法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了电气时代。我们能否想象离开电，世界将变得如何？照明的电灯、给我们带来各种信息的电脑、手机，老师手中的激光笔，这些都是用电的器具，都是电器。电，给我们生活带来了便捷，但有时候电也会给我们带来灾难。【新闻投影】元旦假期

6、本应是喜庆的日子，而在今年的元月2日，哈尔滨发生大火事件，让本该喜气的日子变得哀伤，这场大火持续了二十多个小时，致建筑坍塌，无情的吞噬了5名消防战士年轻的生命。而事故的起因，是因为超负荷电暖器的使用。过渡：如何安全用电？我们首先要来了解电路。其实，不同的电器虽有不同的结构和功能，但构成这些电器的基木电路是他们同有的。今天，就让我们来进入“电路”的世界，一探电路之秘。（二）导体和绝缘体提问：教室里有不同的电器，如何打开它们?学生：打开电灯开关等。提问：移动电器不仅需要开关，还需要什么？学生：插座。【活动

7、1］观察开关和插座的内部构造（实物投影仪投影并观察讨论）思考并讨论：这些开关、插头、插座，还有手电筒，有哪些部件是用金属做的，哪些部件是塑料、胶木或陶瓷，为什么要选用这些不同的材料？结论：从材料的导电性能的优为来分，可以把材料分为导体（容易导电的材料）和绝缘体（不容易导电的材料）。电器里需要导电的部分就用导体（金属制品），其它部分釆用绝缘材料以使得安全用电。交流：说说看，根据生活经验，生活中有哪些是导体，哪些是绝缘体？归纳：常见导体一一金属、人体、大地、石墨（铅笔芯）酸、碱、盐的水溶液，如盐水、食醋、

8、雨水等常见绝缘体一一橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干燥的木材、干燥的空气、油、纯净水等图片并思考：2013年10月宁波大水，传闻有人在水中触电。纯净水不是不导电么？结论：含杂质的水或溶液能导电，所以潮湿的空气、潮湿的木材也是导体。【想一想】玻璃是否在任何状态下都不能导电？视频演示：用酒精灯加热废灯泡的玻璃支座，直至变红，观察灯泡发光归纳结论：导体和绝缘体没有绝对界限。如高温下，玻璃可以变成导体；干燥的空气是绝缘体，而潮湿的空气或很强电力作用下的空气却是导体；干