综合素质核心考点

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1、综合素质核心考点（中学）【教育观与素质教育观】考点摘要教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。【“以人为本”的学生观】考点摘要1•“以人为本”的教

2、育内涵教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。2•“以学生为本,是“以人为本”的教育延展以人为本''思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本"，因为教育活动的对象是学生，学生是独立的个人。以人为本作为教育活动中的一种学生观，也可以从三个维度去理解：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生；其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点；最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。3•“以人为本”学生观的内涵学生是具有独立意义的主体；学生是发展的人；学生是具有个性与差异的人。【中学生的发展特点】考点摘要中学教育者在教育活动中所面对的学生是中学

3、生，处于中学阶段的中学生具有其独特的发展特点，中学生的发展待点主要体现在：身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。首先，屮学生身心发展具有鲜明的特点；其次，中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升；最后，中学生在具体的徳、智、体、美等教育内容方面也有着鲜明的发展特点。【新型师生关系】考点摘要1•尊师爱生尊师爱生就是学生应当尊重教师，教师应当关爱学生，师生之间彼此尊重，相互关爱。2•民主平等师生在教育教学中还要讲民主，这种民主不是表面上的你问我答，而是师生之间真正的对话关系。3•教学相长教学相长是教师与学生在一种良好的教学环境下的相互促进关系，是在尊师爱生、民主平等的基础

4、上两者良好关系的进一步延伸和升华。4•心理相容心理相容是指教师与学生之间心理上的相互包容，情感上的相互支持。【现代教师角色转换】考点摘要1•教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。2•教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识

5、和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施屮从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教二创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。3•教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程屮以研究者的心态置身于教学情境屮，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践屮的各种问题，对出现的教学问题进行研究,总结经验，并形成规律性的认识。4•教

6、师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。【教育法律、法规和政策】考点摘要从广义的法律概念出发，教育法律概念可泛指一切国家权力机关制定、发布的对教育活动进行规范的文件。从狭义法律概念出发，教育法律就是国家立法机构根据宪法制定的对教育活动进行规范的文件。从广义的法规概念出发，教育法规是指关于教育的法律、法令、条例、规章等由国家政权机关制定并由其保证实施的规范性文件的总称。从狭义的法规概念出发，教育法规概念是

7、指国家立法机构之外，由国家行政机关和地方权力机关制定、发布的对教育活动进行规范的文件。教育政策是政策的一个分支，是党和国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的策略、方针和行动准则。【重要法律条文】考点摘要1.国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。【教育法14】2.县级以上人