职业道德的教学与应试

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1、职业道德的教学与应试职业道德是做人的基础，是人格的一面镜子，是人生事业成功的重要保证。深圳市职业道德专家李剑波对职业道徳课的教学有独特的见解：做人要有徳，做事要有道。一、职业道德及教学大纲根据国家劳动与社会保障部的有关规定，结合深圳市目前职业技能鉴定实施情况，从2003年6月起,初级（五级）职业技能鉴定，在原有理论考试中加试职业道德考核部分，为劳动部门制订了教学大纲，明确职业道德课主要使用深圳市劳动局主编《职业道德》作教材。教材主要内容有三部分：人生、职业与道徳；职业道徳的基本规范；职业道徳的培训和修养。鉴定比

2、例分别是4：5：1,考试采用理论笔试，题型是单项选择、判断题。理论考题部分由专业知识及职业道德组成，职业道德占20分，专业知识占80分，两部分总分60分以上及格。二、职业道德的教学职业培训学校的职业道德课，若采用通常的四步教学法：讲解一示范一纠正一评价，则教学效果其差,因为职业道徳课不同于专业技术课，教师不具备“权威性知识技能拥有者”，教师一统天下、一言堂势必带来沉浊低效的课堂气氛，职业道德课应从引导探允的方向出发，着力走好三步：1、精拟问题：根据教学大纲要求及实际工作中的案例，拟定和提出核心问题，其质量直接影

3、响到学生阅读收集信息的深度和广度，所拟问题要从三方面考虑：深入调研：职业道徳课列举了深圳市很多真实人物、生动事例，把职业道徳作用、原则、规范、修养贯穿其中，把事与理有机地结合在一起，颇具经济特区的道德特色，例：所列单位：鸿基小汽车公司、万佳商场、沃尔玛、国贸大厦、巨帮企业公司、华为技术有限公司、地铁公司涉及人物：陈观玉、朱开国、杨小河、王美莲、邓春妮、丛飞提取名句：深圳精神、三拼精神、深圳速度、无NO服务、空谈误国、实干兴帮、时间就是金钱、效率就是生命、农民工培训、和谐社会博览群书：刻苦钻研教材，搜集职业道徳的

4、有关规则、规律、法规，阅读国家职业资格培训教程《职业道德》（配VCD碟），了解中共中央近儿年来有关职业道德的文件，浏览“职业道德在线”网站，采集市场经济对职业道德的负面影响事例，正视职业人内心世界不易考核的难题。设立核心问题，核心问题的设立要紧扣教学大纲要求，把握教学重点，教学难点，教材里有很多插图,案例都是设立核心问题的材料。要注意，如下儿点表明核心问题不合适：问题过于容易回答的；问题多意性；问题太一般；问题太复杂；问题不明了；未考虑到基本知识，偏离职业道德范畴；含有不熟悉的概念，有误导现象。职业道德课信息量

5、大，教学媒体最好选择多媒体投影仪上课：制作演示文稿（幻灯片）；播放自拍的DV数码录像；观看有关VCD片断。2、收集信息：学员围绕教师提出的核心问题，提出处理、证实、答辩的材料。材料来源于教材或其它资料，或身边的真人真事，收集信息可由个人独立阅读思考完成，也可以小组的形式讨论后确定，最后把答案一一写在纸上再放到展示台切到屏幕，没有投影仪的可贴在黑板上，引导学员开展讨论和交流各的依据，例：出示国贸大厦的照片见证深圳速度；拍摄“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”巨幅招牌，展示深圳精神；指出墙上脚印、地下烟头此乃

6、缺徳者所为。3、互动评价：通常以教师和学生的谈话方式进行评价，评价是双向的，既有教师的评价，也有学员的自我评价或小组成员之间的互评，是一种直接对话的形式，教师主要是引导学员回到正确的概念、观点上，处于咨询者、伙伴和刖友的地位，切忌过早地把有关信息、观点暴露出来，强加于学员，这样不利于激发学员的学习热情，提高兴趣和求知欲。评价的内容包括教师提出问题的评议或学员书面回答问题的评价，鼓励学员在评价过程中不断提出问题，学习过程实质上是一种提出问题，分析问题和解决问题，周而复始，不断扬弃循环。例：在讨论到服务的利义观时，

7、学员提出“共产主义理想是远的，职业道徳教育是空的，黄金钞票是实的，”他坚信，不想远的，丢掉空的、大捞实的。这时教师要立场坚定，承认由于行业不正之风的影响,职业道德建设曾出现滑坡，正因此，市场经济呼唤职业道德。三、命题思路及原则初级职业技能鉴定的命题依据是深圳市从业人员职业培训从书《职业道德》及相应教学大纲，其次是中共中央《公民道徳建设实施纲要》，并考虑当前深圳市各行业的职业道徳行为规范：1、注重基本知识的理解与掌握，不出偏题和难题。例：所谓团结精神，就是要求企业员工，能够无条件服从自己直接上级的指挥（）o答案是

8、J2、实事求是反映教学大纲所提出的各项要求。例：职业道德所要解决的职业人与职业的关系，其基本原则是（）o答案是BA、人人为我，我为人人B、我为人人，人人为我C、无私奉献、甘愿牺牲D、遵章守法，克已奉公3、注重理论知识在职业生涯屮的支撑作用，强调实际工作运用，避免理论化。例：如果我们在工作中出现失误，给客户带來不便，当然要道歉，可是，如果我们没有错误，面对客户的指责，绝对不能道歉（）0答