论数学素质教学与学生应试能力的培养

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1、论数学素质教学与学生应试能力的培养数学作为素质教育的一个重要的组成部分，在教育体系中占据着不可替代的地位。而应试能力是综合能力的重要组成部分，教师只有在素质教育的指引下不断发展学生的应试能力，才能促进他们全面发展。文章从数学是素质教育的重要课程，目标教学是实施数学素质教学的有效教学模式，应试能力的培养是数学素质教学的重要内容，重视应试心态和方法的教育、培养学生良好的品质几方面，研究数学素质教学与学生应试能力的培养。关键词：初中数学；素质教学；学生；应试能力:G421；G633.6A:1008-3561(2017)21-0086-02数学教学

2、应重视提高学生的基本素质，重视基础知识、思维方法、非智力因素、实际应用能力及思想品质等方面的教育和培养。科学的应试教学能促进学生数学能力的发挥，促进总体素质的提高，同时数学应试能力也是数学素质的体现。本文主要研究数学素质教学与学生应试能力的培养。一、数学是素质教育的重要课程古人说：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”教育改革和发展的根本目的是为了提高全民素质。学生素质的提高是我国未来劳动者素质提高的重要条件，是关系到我国四化建设多出人才出好人才的重要保证。数学教育是整个中学教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要课程。数学

3、教学包括对学生在德、智、体、美等方面的要求。德育体现在“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点”。智育体现在“使学生切实掌握现代社会中每个公民适应日常生活、参加生产和进行学习必须的数学基础知识和培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以及逐步形成用数学知识分析和解决实际问题的能力”。美育是结合数学教学对学生进行美的教育，包括数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题和数学模型的概括性、典型性和普遍性及数学中的奇异性。教师应把素质教育贯穿在教学的全过程中，采用适当的教学手段有的放矢地加以实施，潜移默化地提高学

4、生的综合素质。二、目标教学是实施数学素质教学的有效教学模式目标教学是以因材施教为原则，充分发挥学生的个性特长，能大幅提高教学质量，是实施数学素质教学的切实可行的教学模式。目标教学把“反馈-矫正”贯穿于教学的始终，运用“数学评价和回授补救”使学生的智力、能力、情感、技能、心理品质各方面得以充分发展。在目标教学中，教师通过各章节、每课时思想性目标的实施，分类、分层次地进行素质教育，并通过每课时的达标练习、各单元的形成性检测及期末终结性测验，使学生的应试能力得到及时、经常的强化训练，充分保证了学生在学习中的主体地位，促进了学生良好素质的形成。例如

5、，“函数及其图像”一课的思想性目标是“通过函数及其图像的教学，进一步渗透分类的思想方法，引导学生认识事物由景变到质变的过程，对学生进行辩证唯物主义的思想教育”。教师可安排如下达标检测题。“函数”部分有：1）若点M的坐标为M（x，y），贝Ij:1）x=0,y〈0时，点M在轴上。2）当x〉0,y=0时，点M在轴上。“反正比例函数”部分有：1）己知尸3x2，则：y与x2成什么比例关系？y与x是否是正比例函数？2）y=kx或尸k/z中，当k〉0、k〈0时图像及性质怎样？k=0吋y-k/z是否是反比例函数？“一次函数”部分：已知y=2x-4是一次函数

6、，作图像且求x为何值时y〉0，y=0，y<0?并求l

7、和自觉性。学生通过实物观察、亲自实验强化记忆，效果比死记硬背好很多。例如，在教学勾股定理、相似三角形的判定、圆和直？的位置关系、圆和圆的位置关系等内容时，教师可制作一些电教图片，通过图形的对称性、协调性的展示，进行数学美的教学，使学生达到陶冶情操和激发学＞」积极性的目的。教师还可以通过联系数学发展史的教学，进行爱国主义的教育。其次，教师要重视平时训练和考前复习。教师应严格训练学生的读题和识图能力、题意理解分析能力、计算方法技巧、计算速度以及书写表达方式，培养学生严肃认真、一丝不苟的作风，有意识地灌输数学语言、数学符号、数形结合、等价变换、量

8、变到质变等数学思想方法。还要采用观察法、比较法、估值法、特殊值法、图形图像法等多种数学思维方法进行解题技巧的训练。在考前的复习中，教师还要不断渗透化归原则，从灵活性、广阔性方面，