再谈高考作文的读题要领

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1、再谈高考作文的读题要领一一作文书简Z八高三这一年你碰到的作文题目应该有不少了，我们不妨将它们进行归类，进而找到不同类型作文题的读题规律。我搜集了…些典型的作文题，试作简单归类和分析，供你参考。议论型与叙述型就表达方式而言，作文题材料一般分为议论型和叙述型两类。议论型材料或引用或改用名言，表达精辟，蕴含丰厚。审读议论型材料时，应圈划关键词，抓住概念内涵和主要矛盾进行分析。如下面这则材料：我想当一个诗人的时候，我就失去了诗；我想当一个人的时候，我就失去了我自己。在你什么也不想要的时候，一切如期而来。——顾城这则材料选自顾城《执者失之》，关键词有“想当”

2、“失去”“什么也不想要”“一切如期而來”。材料一共两句，前一句写不要过分追求，否则会迷失自我，对过于执着提岀了质疑和批评。后一句强调妙手偶得，拒绝功利的价值观。材料的主要矛盾是“动机”与“结果”，整体是在强调寻找与追求中的“度”的把握与调控与议论型材料相比，叙述型材料在题旨把握上难度要大些。叙述型材料在审题时，我们可以运用列表法，从对象、行为、态度=个方面进行整体思考。以下题为例。俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弾得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你

3、们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”这段材料涉及的对象有两个：一是作曲家格拉祖诺夫，二是两个年轻人。行为：年轻人弹得很糟，没有听过该曲；格拉祖诺夫为年轻人有美好的事物在等待而庆幸。态度，指的是我们要对两个对象的行为作出肯定或否定的判断，并说清理由。我们可以肯定格拉祖诺夫的观点，从而得出'、/:意：“已有认识和经验对探究未知事物会有所妨碍，甚至会成为障碍。”“对未知世界陌生新鲜并保持惊奇，能不断发现美好事物。”也可以肯定格拉祖诺夫的交流方式，肯定他对年轻人的宽容、激励。当然，如果你想否定格拉祖诺夫的

4、观点，谈经验的意义、价值，也是可以的。不过，一般而言，另辟蹊径要慎重。有些材料有明显的情感倾向，不适宜反弹琵琶。叙述型材料读题时应强调整体把握，切忌只盯着材料中的某一点"说开去”,自说自话。你如只看到材料中“他们老实回答说：'没有，没听过。”肯定两位年轻人诚实的品质。再如，只抓“而我呢，什么都己经涉猎了，不幸啊。”写格拉祖诺夫勇于承认自己的不足。这些偏离题意的立意都是由于缺乏对材料的整体观览，没有把握材料的意义指向。二、形象型与抽象型就表达风格而言，作文题材料可分为形象型与抽象型。审读形象型作文题，我们需要化象为意，对语境作整体考虑，尽可能用精准的

5、语言表述题旨。如下面材料：小花对牡丹说/我开故我在/待到百花齐放时/也就不再有我在星星对星座说/我亮故我在/待到星斗满天时/也就不再有我在溪水对江河说/我流故我在/待到百川归海时/也就不再有我在木材料是九叶派诗人辛迪的诗作，诗题叫《有和无》。三节诗构成三组意象，通过小花与牡丹、星星与星座、溪水与江河的对话，阐述了小与大、个体与群体、小我与大我的存在的辩证关系。但有些同学的立意是关于“部分与整体”“存在与消亡”，这就不符合题意。“部分与整体”不等于“个体与群体”的关系；“不再有我在”不是“消亡”，而是含有在群体中隐退、安心成为一分子的意思，它们仍然是

6、“有”和“在”的，只不过这时的“有”和“在”己融入更大的“有”和“在”了。因此，读题时不可望文生义，而要结合具体语境具体分析。读题精准,E要“准确”，还要“全面”。再看一则形象型材料:黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时，天边霧出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。有些同学的立意是“学会向别人学习”、“善于吸收他人的长处”，这样的立意不够精准。从钻石的

7、角度，借助星光來使自己发光，不能算“向别人学习”或“吸收他人的长处”；从石头的角度，尽管石头“愤愤不平”，瞧不起钻石,但石头是不可能发光的，让它吸收钻石的长处则违背了事物的本质属性。当然，读题精准除了“准确”夕卜，还要“全面”。这道题是南通市的一道模考作文题，《作文评分细则》上明确说：考生的立意只要是“正确认识自我”“正确对待别人”“是金子总会发光的”“君子善假于物也”之类的，均视为切题，如果表述为“正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）”或“吸收别人的长处为我所用以成就自我（彰显自身价值）”，视为最佳立意。审读形象型材料，需要抓准形

8、象的本质内涵，化象为意；而审读抽象型材料，需要抓准核心词语，具体辨析。如下则材料：当今世界，“富有”成为成功的代名词。有人