浅议高中化学实验教学中的问题及对策

《浅议高中化学实验教学中的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅议高中化学实验教学中的问题及对策摘要:随着新课程改革的深化，高中化学实验在化学教学中的突出地位越来越明显。实验教学作为全方位提高学生科学素养和能力的重要方式，不仅要传授学生实验内容和操作技能，还要引导学生积极主动的参与到其中，体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，以知识指导实验，用实验验证知识，从而促进学生全面发展。但是当前高中化学实验教学现状并不乐观，本文针对现存高中实验教学中存在的问题，提出了几点粗浅的意见和对策。关键词：高中化学；实验教学；问题；对策化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学最基本的特征。通过实验教学，可以将理论知识更直观、详细的呈现给学生，加深学

2、生对化学知识的理解。通过参与实验过程，提升观察、分析、动手及探究能力，深刻感受学习化学知识的乐趣和价值。因此如何发挥高中化学实验的作用，成为高中化学教师应思考的问题。结合自己的教学经历，通过对高中化学实验教学现状的反思，提出几点对策，希望对促进高中化学实验教学的进步有所帮助。一、高中化学实验教学中存在的问题1、实验设备和管理的不完善，无法满足日常需要。目前很多高中在化学实验教学过程中所采用的依旧是老配置，没有根据新教材内容的需要及时的引进新的仪器和药品，如量热计、pH计、有机仪器等。陈旧仪器和设备的使用对实验和观察都会造成一定的影响，无法保证实验的成功进行，同时存在很大的安全隐患

3、。另外，实验室管理和维护制度尚不健全，通常都是有一名任课的化学老师兼职做实验员，工作量大，管理上难免出现捉襟见肘，从而影响化学实验教学的正常进行[1]。2、教学目的不明确，过于形式化的实验教学模式。新课程的理念强调实验培养学生的科学素养，但很多老师主观上会考虑到安全以及应试教育的功利性影响，减少实验课的开设，转而利用口述或演示实验的方式替代学生实验，强迫学生记住实验结论和实验现象，忽视学生过程性学习。在高中实际化学实验教学过程中，教师往往就是主体，为学生简单的演示实验过程，而没有带领学生亲自动手去完成整个实验过程，严重禁锢学生创新和探索求知的欲望。3、教学方式过于单一，教学评价过

4、于片面在实验教学过程中，教师一般都采用一边讲解，一边演示，然后再让学生进行实验操作的教学方法，这样的教学过于形式化和流程化，学生常常只是单纯的模仿教师的演示过程，而没有对实验内容和结论进行深入探究，学生也难以体验到参与化学实验活动的乐趣和价值，从而逐渐丧失了参与实验活动的兴趣和积极性。高中阶段对学生实验的教学评价唯一标准就是分数，强化对实验步骤和实验现象的记忆，对实验原理和操作细节知之甚少。二、提升高中化学实验教学质量的对策1、加强实验室建设管理，合理利用教学资源。学校应该根据实际教学情况，以及化学教材的实际需求，不断的引进一些新颖先进的实验仪器和设备，并且还要对现有实验配置进行

5、定期维护，对于一些存在安全隐患的实验设备要进行及时的维修和处理，从而确保实验的安全性[2]。同时学校可以适当开放实验室，让学生进行化学研究和实验，借助这个平台，可以鼓励学生参与并开展一些有趣味性的小实验，诸如利用原电池原理设计水果电池、结合盐类水解的特点制作简易灭火器、运用金属钠与水放热神秘点燃酒精灯等。为实验探究提供新的活力，提高学生的学习兴趣。2、创新实验教学观念，构建新型实验教学模式。在新课程背景下，树立“以学生为本”的思想，让化学实验成为锻炼学生实践能力的关键。在教学过程中，教师可以对传统实验方法进行不断创新，并且将传统实验与创新后的实验进行对比，从而培养和提高学生的思维

6、和观察能力，促进化学实验教学质量和效率的不断提高。比如：在开展氨气与氯化氢反应生成白烟的实验活动时，传统实验方法是用两根玻璃棒分别蘸取浓酸盐与浓氨水，并将两根玻璃棒相互靠近，使其玻璃棒上的浓酸盐和浓氨水发生反应产生白烟。对此教师可以将其改进成为，将蘸有浓酸盐和浓氨水的棉花放在烧杯中，并用相应器皿盖住烧杯口，与传统实验方法相比，改进后的实验产生的白烟没有散发到空气中，这样能够使实验过程更加安全、环保，并且学生观察起来也较为明显。同时也能够充分激发学生的实验兴趣和积极性，而学生的实践操作能力和创新思维也能够在实验过程中得到充分发展和锻炼。3、将实验内容生活化，因地制宜。在传统化学实验

7、教学中，教师往往过于强调化学知识的科学和严密，让学生时刻认为化学实验内容时非常严肃和规范的，使得很多学生对参与化学实验活动望而生畏。同时对于化学实验仪器和设备的选择上，也必须是规定的仪器和试剂，用生活器具就无法开展化学实验，而在家里进行的实验也不能称之为化学实验。其实，我们日常生活的方方面面都蕴含着化学知识，而作为一门实践性较强的科学，化学物质、现象和变化悟出不在。因此，在化学实验教学过程中，教师应该积极发掘生活中的化学知识，利用生活中的化学现象来为学生讲解化学知识，从而突破传统