艺术教育与素质教育

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1、艺术教育与素质教育隆头小学向桂珍一、素质教育为艺术教育提供了机遇音、体、美是艺术教育的体现，众所周知音乐、体育、美术教育作为学校的重耍组成部分，在培养学生的思想品德素质，文化科学素质，心理及身体素质等方面均起着重要的作用。尤其对提高学生的思想道德、身体、审美、艺术等素质起直接的促进作用。然而长期在应试教育的影响下,不仅音乐、体育、美术教育的应有的促进受到许多学校、家长和学主不同程度的忽视，而且严重影响了艺术教育的上述功能的正常发挥。当前一个以素质教育为导向的教育改革热潮正在全国兴起，这无疑为确立艺术教育应有的地位奠定了基础，也为艺术教育的改革与发展提供了良好的机遇。

2、二、素质教育为音、体、美教学改革指明了方向鉴于音乐、体育、美术教育在素质教育中的独特作用，在当前全面推进素质教育的大环境下，艺术教育的位置将逐步得到提升。这三科教育的素质功能将得到更好的发挥。但由于在应试教育的长期消极影响，这三科教学严重违背了素质教育的要求。如存在着用专业教育的眼光如要求对待普通学校的艺术问题，重视一节公开课的质量，忽略平时的教学质量,重视音乐、体育、美术尖子人才的培养，忽略面向全体学生的艺术教育,重视艺术、体育比赛成绩，结果忽视艺术、体育活动本身育人的目的，重视音乐、体育、美术专业知识、技能训练。忽视审美能力、艺术和体育素质的培养，忽视艺术教育对

3、德、智、体教育的促进作用尽管多年未在某些地区、某些学校音乐、体育、美术教育进行各种各样的改革实验，并取得一些成绩，但是只有在全面推进素质教育的大气候下，为艺术教育改革与发展指明了方向。并为改革的成功提供有力的保证。经过实践证明全县人民特别是广大教师基本形成了“三个需要”的共识，即开展艺术教育是贯彻教育方针的需要。开展艺术教育是培养人才的需要，开展艺术教育是实现交通转轨的需要。二、艺术教育是素质教育的实施的重要的途径（一）素质教育的产生与发展素质教育为艺术教育指明了方向，提供了保障，那么我首先必须了解素质教育，深知素质教育探讨素质叫，早在20世纪70年代和80年代初,

4、在世界新技术革命和世界教育改革的宏观背景下，适应我过社会发展和人的发展的时间需要，针对我国教育实践的现状，教育提出要加强“双基”,即基础知识和基本技能。到后来进一步提出要“加强双基”培养能力发展智力。随后又认识到单纯强认识方面还不够。提出要重视“非智力因素的培养也就说这些研究是新时代对素质教育的探索。1999年6月13R《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布,把全面推进素质教育纳入党和政府的重要职责，纳入到法制轨道上来，构成了一个充满生机和活力的中国特色社会主义的教育体系,在全国范围内又形成了新一轮素质教育热潮。进入21世纪，中小学教育的紧迫

5、任务是走向素质教育，对中小学教育来讲，走向素质教育是一项大政方针。是当务之急，是经济发展，富国强民的根本。21世纪是富有竞争性、挑战性的时代。我国要走想现代化，走进国际市场，定会有障碍资源、资金、技术、设备等障碍可以引进制造。但人的素质是无法引进的。必须靠我们自己去提高。去培养。从这个意义上讲提高人口素质，是经济社会发展对教育的要求，面向21世纪，从小学抓起，扎扎实实地实施素质教育，提高国民素质。（二）艺术教育是素质教育行之有效的途径。音乐、体育、美术教育对提高学生的思想道德、身体、审美、艺术等素质起着直接的促进作用。艺术就是美，审美素质是提高艺术教育的美育功能。正

6、如《决定》所说：“艺术不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发潜力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美育是全面发展教育不可缺少的支柱。三、审美素质教育审美素质是指审美主体在审美活动中形成的心理因素的质量,它包括审美价值素质和审美能力素质。当审美主体面对具有审美的客观对象时,他需要兴趣、情感、感受力、想象力、创造力等各种要素相之联系，相互影响、相互推动形成一种综合性运动过程。他们协同作用构成了审美活动的显性支点。开展审美活动的第一步，是艺术想象力，艺术理解力、艺术创造力的发展前提。审美素质教育（简称美育）是有目的、有计划、有组织地运用美的事物,按照美的规律培养

7、学生审美素质。艺术较为抽象，理想化，从实质上说是通过对美的事物艺术的感知、感动而进行教育。教育作用是对现实牛活中美的事物和现象的一种认识而引起的。艺术（美育）能够帮助并促使人民认识现实生活，充实自己的精神境界，而这作用首先是通过对美的事物和现象的感触，感受，感动来实现的。所以，艺术是一种与美的感知相结合的有教育作用的思维活动。在美的满足中产生愉快之情，并获得美的享受。同时也就在这种美的感受中受到特殊的、积极的教育。许多科学家十分喜爱美与艺术的事实。正是说明了这一点。量子论的发明者普郎克不仅爱好音乐，而且钢琴演奏技艺十分高超。伟大的科学家爱因斯坦更是一位出色的小提