小壁虎借尾巴（教案）

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1、《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标知识与能力认识“坡、害0”等9个生字。会写“吗、吧”等6个字。过程与方法：（1）正确、流利、有感情的朗读课文。（2）小壁虎借尾巴的过程。情感态度价值观：让学生从屮发现不同的动物它们的尾巴的作用是不相同的。二、教材分析小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生

2、认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的進确。文屮对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。三、教学重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。四、教学难点1、让学生提前了解一些小动物的尾巴的作用。2、培养学生归纳总结问题能力。3、在朗读中理解小鱼姐姐、老牛

3、伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。五、教学准备1、布置同学和爸爸妈妈一起说说所知道的动物的尾巴是什么样子的？有什么作用呢？2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。六.教学过程（一）联系生活，谈话揭题1、同学们，你们见过壁虎吗？介绍壁虎，揭示主题一一《小壁虎借尾巴》（演示第2张幻灯片）2、同学们思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？（它的尾巴被蛇咬断了）（演示第3张幻灯片）思考：本文中小壁虎是不是因为尾巴断了才去借尾巴呢？（二）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、听课文录音，边听边特别留心生字的读音，注意良好听读习

4、惯的培养。听后简单交流你听懂了什么？2、学生自由、轻声地朗读课文，把不认识的生字用笔圈起来。3、分段接读，将生字注音。（提醒学生注意在读课文时小壁虎借尾巴的语气）4、汇报交流：（1）课文中小壁虎分别向谁借尾巴了？（板书：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。）（2）它最后怎么有尾巴了？（板书：长出了一条新尾巴。）（目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）（三）认字、识字、记字。（演示第4张幻灯片）1、读准读好课文生字。2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带拼咅的生字卡片

5、。（识记“壁、虎、逃”等字，组词并能说句话）（2）做动作学习生字。（识记“河、姐”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（四）精读课文。1、分成小组，让同学们在各自小组内分角色、带感情的朗读课文。2、小壁虎首先向谁借尾巴？（演示第5张幻灯片）（小鱼）借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（小鱼姐姐:“您把尾巴借给我行吗？”）引导我们同学向别人借东西时一定耍像小壁虎一样，一

6、定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？讨论结果：鱼尾巴一一拨水。3、小壁虎又向谁借尾巴？（牛伯伯）（演示第6张幻灯片）借到了吗？（没有）思考：为什么没借到？（牛伯伯的尾巴用来赶蝇子）4、小壁虎最后向谁借的尾巴？（燕子阿姨）（演示第7张幻灯片）这次借到尾巴了吗？（没有）思考：为什么燕子阿姨也不借尾巴给小壁虎？（燕子的尾巴用来掌握方向）5、小壁虎借了三次尾巴的结果怎样呢？（都没借到，心里很难过）同学们齐读第七自然段，然后讨论：小壁虎的尾巴最后怎么样了

7、？（长出了一条新尾巴）（演示第8张幻灯片）6、巩固与提高（演示第9张幻灯片）小壁虎分别向小鱼、牛伯伯、燕子借尾巴，都没借到，它们都用尾巴来干什么呢？小鱼用尾巴拨水牛伯伯赶蝇子燕子用尾巴掌握方向（五）拓展延伸（演示笫10张幻灯片）你们还知道其它动物的尾巴有什么作用吗？举例：1、鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。2、狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就

8、靠消耗尾巴里储备的营养度口。3、松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。（六）作业布置：（演示第12张幻灯片）1、正确流利、带感情的朗读课文，家长进行评价。2、在作业本上书写所学的生字并且牢记。六.板书设计（演示第13张幻灯片）小壁虎