苏教版语文四年级上3《古诗两首》导学案

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1、3古诗两首教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的背诵，能体会诗句表达的意思并能用自己的话说出诗句所描写的景象；2、创设情境、讨论探究、欣赏感悟诗句的内容；3、学习《望洞庭》，能理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山。4•学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从教学重点学习字词，理解诗句意思；教学难点学会审美，品味诗句，理解诗的意境，体会作者的感情。教学准备1、古诗朗诵录音。2、搜集两位诗人的资料，了解他们。课时数两课时教学过程第一课时一、自主预习1、会读会写本课五个生

2、字。2、朗读两首古诗，读准字音。二、皋础达标1、导入：我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的有关知识？结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。简介刘禹锡。2、检查预习（1）比一比,再组词。镜（）峡（）眉（）螺（)境（）夹（）媚（）累（)（2）二人小组互读古诗，相互指止。3、基础达标（1）小组展示课前搜集的关于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。（2）小组内自由读,要求正确、流利。（3）各小组展示读。三、设问导读（-）初读感知1、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）四人小组内研讨。（3

3、）两人小组合作交流。和：和互。和：和谐。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。遥望：远望。（二）精读感悟1、理解大意。（1）指导学生观察课文插图，结合注释，发挥想象，小组内说说古诗的意思。（2）小组选取代表汇报。（3）重点指导理解“白银盘里一青螺”:质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？（4）学生思考交流。（5）让学生与课文插图对照，欣赏意境之美。2、深入探讨：为什么把湖而比喻成未经磨拭的铜镜呢？3、引导学生想象：作者观察时是晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、指导

4、朗读，读出韵味，感受意境。四、巩固练习1、《望洞庭》是（）朝诗人（）的作品。诗中“（），（）。”是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”+“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用成语（）来形容。2、《望洞庭》通过丰富的和形象的将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖o五、拓展延伸1、洞庭湖位于我国的省，是我国的第—大淡水湖。峨嵋山在省，为我国教四大名山之一。2.我知道的刘禹锡的古诗还有、等。笫二课时一、自主预习1、会读古诗，要求读正确。2、通过资料简单了解诗人。二、基础达标1、导入：今天

5、，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。2、检查预习A、两人小组互读古诗，并互相正音。B、2小组互相交流自己对古诗的理解。3、基础达标（自主完成教师设计的字词检测——同桌互改一班交流）1、解释下列词语：向：。发：。下：。2.“半轮秋”、“影”分别是什么意思？3•李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是（,）三、设问导读（-）初读感知1•读古诗，二人小组内交流：⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个季节？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、老

6、师指导性交流：重点：流一流动，课文屮有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船一妙哉、乐事）；夜发一连夜出发。；向一—（看插图理解）驶向。君，——对对方的尊称；下一顺江而下。2.-二句：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”；三、四句从字面上看没有写刀亮，你能读懂字面上的意思吗？（四人小组内交流，然后选取代表汇报。）3、指名连起來说说诗句的意思。（二）精读感悟1.引导想象诗的意境。（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月

7、亮已不再像故乡峨眉山月那么（）那么（），诗人感到？（惆怅迷惘）2•再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情3、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）四、巩固练习1.背诵两首古诗。2.二人小组互述古诗大意。3.默写本课两首古诗。五、拓展延伸1.搜集有关“月亮”的诗句。2.分析两首诗所表达的情感。