四年级艺术下册教案

《四年级艺术下册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一单元小溪江河大海单元概述：小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小

2、的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大口然的热爱,萌发环保意识，感悟和理解“不积直步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集

3、体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。课题一滴水成溪教学目标：1、发现和感受大口然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和口尊、口豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。4、感受歌曲爪句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。课时建设：2课时教学准备：仁各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音

4、磁带。3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。第一课时教学冃标：1、发现和感受大口然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和口尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。‘3、h描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。3、国画、油

5、画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：音乐综合教学过程：溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。提问：清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》o4、学生表演《两条小溪》。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。5、欣赏古

6、筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪……并让学生用艺术形式自由表现。6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的口然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画;1T我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描

7、绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。教学评价建议：1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用I己熟悉的绘画方法表现主题。4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能口由交流对“汇涓成海,聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解o“5、能用自

8、己喜欢的艺术方式表现大口然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。教学思路拓展：1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与