谈谈学科核心素养对高中英语课堂的启示 英语组 黄蔚

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1、英语学科核心素养对高中英语课堂的启示安顺二中黄蔚【摘要】随着“核心素养”这一新理念的出现，英语学科确定了四项学科核心素养内涵：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。因而普通高中将迎来新一轮课程改革，高中英语课堂教学将发生以学生发展为视角的根本性变化。我就对英语学科核心素养的理解，结合自己的教学经验与反思，对核心素养对以后教学的启示作一些简单的分析论述。【关键词】高中英语学科核心素养启示2016年9月随着教育部《中国学生发展核心素养》的正式颁布，“核心素养”这一新理念已经从专家学者的权威传播和解读，逐渐走进了一线教师的视野。我有幸于2016年12月参加了在泉州五中

2、举办的“泉州市高中英语学科教研工作会议”。会上，北京师范大学王蔷教授作了题为《核心素养培养对教学设计的再思考》的主题报告，对英语学科核心素养做了形式多样的阐释，提供了丰富的课堂教学设计理念。我就对英语学科核心素养的理解，结合自己的教学经验与反思，对以后教学的启示作一些简单的分析论述。一、高中英语学科核心素养的理解英语学科核心素养的确定，需要一个基本环节，即需要探究英语学科核心素养落实为英语课堂教学实践活动的可能，因为只有可以落实为课堂教学实践，方可能真正成为英语课程的学科核心素养。正在研制的《高中英语课程标准》为英语学科确定了四项学科核心素养：语言能力、文化品格、

3、思维品质、学习能力。这一学科核心素养，或将成为各个学段英语课程核心素养的基础，成为义务教育英语课程标准进一步修订的基础。经过专家的解读，我们明白了英语学科各核心素养要素的内涵：英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面构成。1、语言能力  语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过英语学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用英语传递意义和进行人际交流。2、文化品格  文化品格指对中外文化的

4、理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过英语学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。3、思维品质3思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。4、学习能力学习能力指学生积极运

5、用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。“英语学科核心素养”引导着每一位教师重新审视学科内涵。它既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。二、英语学科核心素养对课堂教学的启示英语作为一门语言课、一种交流工具，新课标的修订将重新确立其社会重要性和全民普及性，以适应我国国际化发展的需要。在日常教学中，教师关注最多的

6、是四个维度如何“落地”。依托“英语学科核心素养”，我们提出了基于多样化主题意义的课堂模式。在课堂教学中，建议教师从以下几个方面不断深入思考。1、英语语言不只具有工具性，同时具有人文性。教师在英语教学中，应多一些文化渗透，让学生把英语课堂作为了解西方历史文化的窗口。如鼓励学生多读一些适合自己的原著，如书虫系列，阅读一些简短的英文诗歌等。其次，教师还应注重情感教学，如学习动物，要引导学生爱护动物，并为野生动物保护贡献自己的力量等等。2、注重学生学习能力的培养。首先，教师应积极创设利于学生自主学习的环境，形成自主学习氛围。注重培养学生的独立思考能力，不要满堂灌，为学生的

7、独立思考提供一定的空间。其次，教师在教学过程中应用亲和力和感染力去影响学生，让学生能主动参与到课堂中来，并与老师以及同学积极互动。再次，教师应有目的，有计划的对学生进行培养和指导，不断摸索，总结并改进方法。3、英语教学不只是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的文化品格。很多教师在教学过程中，没有领会英语教学育人的本质，只是单纯停留在知识的传授层面。在教学中，应多给学生一些价值观念和道德情感上的引导，培养学生自信，自尊，自强的优秀品质。4、多渠道获取学习资源可以更好的提高学生的学习能力。随着互联网的普及以及智能手机的广泛应用，学生学习英语的渠道越来越多。而教师的

8、教学不能只