如何让你的作文亮丽起来—薮羌记教案、学案)

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1、（教案）让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之冇文采之巧用修辞教学目标：1、引导学生归纳增加文采的修辞方法，提高语言表达能力，写出有文采的片断。2、培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。3、激发热爱祖国语言的情感，树立自觉继承发扬民族优秀文化的意识。教学重点、难点：1、重点：培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。2、难点：提高学生语言表达能力，写出有文釆的片断。教学过程：一、趣味导入：比较以下两句话的区别A“我们88班的学生很可爱。”B“我们88班的孩子纯朴得像山间的百合花，会讣你看到一种'清水出芙蓉，天然去雕饰’的美

2、。”（B运用了修辞手法，语言更加靓丽，而A没有）（引出课题：让你的作文语言靓丽起来——作文技巧Z有文采Z巧用修辞）二、展示考纲说明《考试说明》屮说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句冇意蕴”。通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。修辞是语言的调色板，它可以使学生妙笔生花，使读者受到更深的感染。因此，我们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。三、感悟修辞之美<->巧用比喻——增强语言的形象美比喻被称为语言艺术Z花，有助于说理和描写，而且可以

3、增加情趣，增添文采，使文章更加具休可感。1、例句：甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。（作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的冋忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气，使语言更加具体可感。）2、写作尝试：将下面这句话，用比喻等修辞手法，让语言更加靓丽。前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。（前几天，我这只冇零星几粒痘痘的脸上'蹭'地又冒岀十几粒，我并不在意，认为这些'小

4、丘'很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。）（分析：借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼）〈二>巧用引用一一增强语言的哲理美作文能否具冇深厚的底蕴，很大程度取决于大家对民族文化借鉴、吸收的多少，如果可以合理引用名言名句，你的语言会显得更有哲理。1、美文赏读：太白忘却人生假丑恶，直挂云帆驶向人生的彼岸；东坡铭记人间真善美，大江东去流向人生最辉煌的汪洋。人之一生，当忘则忘，当记则记，只有这样，才能坦诚、执着。（“直挂云

5、帆驶向人生的彼岸”是活用了李白《行路难》屮的“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”一句，而“大江东去流向人生最辉煌的汪洋”则是活用了苏东坡《念好娇•赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽”这一句。这段话因有这两个典故，因有了这两句话而显得底蕴饱满，魅力十足。）2、例句:原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。改文：“野火烧不尽，春风吹乂生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。3、写作尝试：原文：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。

6、改文：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复凹”的黄河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡，和“H岀江花红胜火”的秀丽江南。＜三〉巧用排比一一增强语言的气势美无论是哪种文体，大量而恰当的运用排比，可以使文章语言气势增强，如骏马奔腾，读來神韵气足。1、品味语言能烧的全烧了，烧掉了皇帝的穷奢极欲，烧掉了国人的麻木和蒙昧，烧掉了夜郎自大的梦想，烧掉了一代人的苟月•，但是，烧不掉的是那挺立的石柱，烧不掉的是一个民族的希望、一个民族

7、的志气、一个民族对祖国的热爱！（这段话通过排比的手法，更能使人们沉思、反省，更能够使人们在不断的反省与口责中学会该如何去爱国，它能使人们的精神面貌得到一定的净化和提炼，从而丰富了人们的精神内涵，激起人们生活的勇气和信心。是文章语言气势十足。）2、欣赏优秀片段，思考运用的修辞，并感受其作用：爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的It霖，它能使干涸的心出受到情感的滋润。3、仿

8、写句子：要求采用比喻手法，组成排比句（1）青春，比朝霞更加鲜艳；青春，比玫瑰更加芬芳;青春，比宝石更加珍贵;青春，比金子更加辉煌。（2）热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是燃烧的大地，能点燃友谊的篝火；热情是香醇的美酒，能熏醉甜蜜的生活；热情是长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气。四、体验修辞之旅1、限时训练：你的同学刘泽天近来很消沉，请你为这位