如何打造高三历史高效课堂

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1、如何打造高三历史高效课堂高三一年的学习在整个学生的学习生涯中至关重要。因为通过这一年的学习，学生可以进入他理想中的大学，去接受更高等的教育。高三是他们通向理想的阶梯。对于高三的学生来说，在有限的时间内如何进行有效的学习和复习是十分重要的。如果形不成完整准确的知识体系，仅靠死记硬背难度很人，使得不少学生望而却步。在今天素质教育全面开始实施的形势下，利用有限的教学资源，打造高中历史高效课堂，不断激发学生的学习兴趣和主观能动，享受学习历史的过程，成为丿力史教师们的共同心愿。一节成功高效的历史课不仅包括课上那短短的四十五分钟，课前的准备预习、课堂教学过程和课后的反思查验都

2、是其冇效的组成部分。一、做充分的课前准备要构建高效的高中历史课堂，充分利用课堂四I•五分钟的每分每秒，充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义:老师的课前准备和学生的课前准备。就老师而言要认真研读《高考考试大纲》的相关内容，制定出教学目标。教学H标的定位要难易适中，结合近几年來高考试题，明确每节课教学的重点与难点，把握主干知识，做到有舍有得。另外还要帮助指导学生的课前预习，以提高学生的学习效率和兴趣。为此我毎节课都要精心准备课前的学案和默写条，使学生有效的进行课前预习和课后知识的识记。学生课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课木知识，形成对课本知识的基木

3、认识，同时小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上冇的放矢地融入课堂。二、创造最佳的课堂环境要想创造最佳的教学效果，离不开好的课堂环境，对于内容比较枯燥的历史课来说，创设一个生动形彖的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。为了让学生更好的体验历史、融入历史、感悟历史，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，突显学生的主体地位。让各个学习小组明确合理分

4、工、合作探究，各门完成相关的任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员的作用。为更高地捉高课堂效率，学校领导还经常不辞辛劳地深入课堂听课，提出了很多宝贵的教与学的经验和办法，使我从中也学到了许多。我总结了切实可行的教学方法，将所教的班级学生按四人一组分成若干组，在进行习题讲解时先分小组讨论，老师进行指导，然后进行集体讨论解决。这样既节省了时间,又捉高了效率。述可以培养学生交流合作的能力，也可以使学生学会用丿力史术语条理清晰地表达对历史现象的理解，学会对口己或他人的观点作出简单的评述或分析。学生在探究活动中认真听取他人的意见和建议，相互取长补短，从探究过程

5、屮学会学习，学会思考，学会合作，学会探究。三、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果目前，学校已要求教师在课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上卜•功夫。历史课堂教学中安排学生练习的时间，要根据教学内容的不同灵活掌握。口J以安排在刚上课的复习巩固，也可以穿插在新知识的传授过程屮，述可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行侨正教学等。这对确保丿力史课堂教学优质、高效十分必要。例如“国民党正面战场与共产党敌后战场的抗战有何异同

6、？”“英国的君主立宪制与美国的总统制共和制的比较”这种提问多用于理清易混淆的概念或事物。要确定好对比项，才能理清脉络、去伪存真，达到解疑析难的目的。四、做好作业督导，抓好课后巩固环节捷克教育家夸美纽斯曾说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”高效课堂体现的正是这一理念。“高效课堂”以关注每位学生的发展为根本。教师充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体,充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课屮做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地

7、感受到“历史老师变了，我们也变了，每堂历史课后，我们都会有新的收获……学习历史已不再是我们的负担，而是一种乐趣。”五、做好课后反思，勤书写教学手记一节课上完以后，哪些环节让我们回味无穷，津津乐道；哪些环节让我们心生郁闷；明6些地方浪费了吋间，没有取得预期效果；学生眼神发亮是什么吋候,为什么会这样？学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样？多问问自己，多反思教学过程，多扬长避短，形成自觉书写教研手记的习惯，如此良性循环，必将对教学有很大益处。总之，当前课程改革要求教师们既要提高教学质量，又要减轻学生负担；既要打好学生学习基础，又要保证其全面发展。所以如何

8、打造高效课