说课《中国结-鞭炮结》周连枝12号

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1、《综合实践活动劳动与技术》五年级下册《中国结——鞭炮结》说课稿学校：江浦实验小学姓名：周连枝编号：12一、教材解读《中国结——鞭炮结》是《综合实践活动劳动与技术》五年级下册“家政编织”中的一节内容。中国结，造型优美，色彩丰富，深刻体现了我国民间技艺的博大精深，是中华民族文化中的一枝奇葩。教材通过“技术信息”中“造型各异的中国结”，引导学生对中国结作进一步了解，激发学生学习编织中国结的兴趣。考虑小学生初次接触编结中国结，教材安排了中国结中较简易、便于协作完成，又便于今后拓展创新的鞭炮结作为教学内容。教材以图解形式提供

2、了鞭炮结的编结步骤，并以“助学提示”的形式对编结过程中的要点、难点加以提示，帮助学生读图、识图，完成编结任务。鞭炮结的基本编法学会以后，教材提出变化“鞭炮”柱形的思维拓展问题，并引导学生在课余进一步学习编结技法，用自己亲手编结的中国结美化我们的生活。二、学情分析及设计思路学生对劳动实践有浓厚的兴趣，并且喜欢动手操作，特别是小制作活动，更能全身心地投入。针对学生的这些特点，我从“了解中国结内涵导入——指导鞭炮结制作方法——合作制作、交流评价——课后延展”四个方面设计了本课的教学流程，在教学过程中采用课前研究、小组合作

3、、自主练习等方法，形成师生互动、生生互动，充分调动学生探究、制作、评价、创新的积极性，发展学生的能力，培养学生进行技术活动的良好习惯。三、教学目标1.教师利用学生已掌握的编结方法，教会学生如何编鞭炮结。了解中国结的起源，特点及其文化。2.指导学生将编结的鞭炮结串联或摆放成各种造型，培养学生高雅的情趣，同时开拓学生的创新思维和创造潜能，提高学生手脑并用的能力。3.通过分组学习的方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。四、教学重点、难点引导学生找到编结规律，并将编结的鞭炮结串联或摆放在各种造型。五、教学准备1

4、.教师准备：打火机、中国结实物、ppt以及实物投影仪等电教设备。2.学生准备：剪刀、镊子、丝线若干。六、设计意图劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。而所谓美育即审美教育，就是借助现实的或艺术的因素，培养学生的感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成健康的审美观的教育。劳动技术教育和美育都是促进学生全面发展的重要方面，二者之间相互渗透，相辅相成。作为一名教师，要能清楚地认识到这一点，并在教学过程中积极选择、认真组织学生参加创造性劳动，使学生在劳动技术教育的过程中

5、受到生动而又深刻的审美教育。在五年级劳技课《中国结》中，我通过各种手段引导学生感知美，创造美，品味美，孩子们在劳动中享受到了美，而愉快的审美体验让他们的劳动更为积极、有效。上课伊始，我出示了一幅最为典型的中国结图片——艳丽的色彩，优美而飘逸的造型，一下子攥紧了学生的目光，紧接着，一个个“仪态万方”的中国结相继亮相，它们或喜庆、或优雅、或古典、或现代……再配以优美的乐曲，老师动情的解说，教室里立刻弥漫着中国结的迷人的芬芳。因此，孩子们情不自禁地说“太漂亮了！”“真是美不胜收！”“我真想自己做一个！”……美，令孩子身心

6、沉醉；美，唤醒了心底的柔情；美，激起了我们创造的欲望。通过这种图文并茂的形式，让学生了解中国结的内涵入手，激发学生对中国结的喜爱，从而激发学习兴趣。）孩子们在强烈的求知欲驱动下，开始亲手实践，创造美，动手制作其中较为简单的一种结——鞭炮结。在制作过程中，他们不断地实践、发现、比较、探索、再实践，从而总结出“井”字互套的方法，即“1压2、2压3、3压4、4穿1、用力匀、拉拉紧”的口诀。看，孩子们越编越娴熟，越编越好看，小小的手儿欢快地舞动，他们的心，他们的情，也如快乐的音符，随之舞动着！这样设计的目的是开拓学生的创新

7、思维和创造潜能，提高学生手脑并用的能力。通过分组学习的方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。一个个小鞭炮制作好了！接着，小组合作，出谋划策，更是把想象发挥到了极致，摆出了各种造型。孩子们实践着，创造着，快乐着！编织好后，分享成果，品味美。让孩子们评一评那个设计最美，说说自己为什么这样设计，他们道出了自己对美的独特理解！七、教学过程（一）导入新课1.老师请同学们欣赏一组图片。（放中国结图片，教师解说：瞧，它们色彩斑斓，有着飘逸雅致的韵味；它们造型各异，有着复杂曼妙的曲线；它们做工精致，化身为一个个受人喜爱

8、的饰品；看，它们成了中国联通的标志，又演变成了08奥运的申奥标志。你知道它们是什么？（中国结）[板书：中国结]2.你在哪里看到过中国结呢？（商场、汽车、背包、衣服……）3.那么，你对中国结有什么了解呢？可以结合课前搜集的资料给大家介绍一下。（1.中国结源远流长，远古时期，还没有发明数字和文字，人们就结一个绳结来记录。它可是是文字的前身。2.中国结有很多种类，