说”屏“ (2)

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1、说“屏”一、教学目标1、知识与能力：理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言、积累语言。3、情感态度与价值观：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。二、重难点1、有感情的朗读课文，品味语言。2、品味语言，分析说明方法。三、教学过程一、情境导入1、老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决？我的卧室，也是我的书房。可是在一间房子里，既学习又休息，很不雅观。大家能不能想个办法，把我这间小房子处理

2、一下，将学习和休息的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。2、作者简介3、字词。（讲解其中的两个多音字）二、整体感知下面请一位同学配乐范读课文，大家仔细听并想一想：什么是“屏”？文章介绍了关于“屏”的哪些知识？学生阅读完后，明确：  屏者，障也。似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西。作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是

3、艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、合作探究1、文章是按照什么结构写的？说明顺序是什么？运用了哪些说明方法？举例说明。2、你认为作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方看出来的？3、找出文中引用古诗词的地方？并分析其作用。四、活动——屏

4、风展销会屏风的世界的确让人留恋忘返，接下来我们开一个屏风推销会，让大家初次尝试做一名推销员。（教师准备了锦屏、石屏、木屏和竹屏的图片，分发给各组。分组准备，小组是提前分好的，全班共分6组，三组推销员，另外三组是相对应的顾客） 通过本次活动，大家有什么收获呢？谁来谈一谈。 三、小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

5、四、课堂后测1、给下列词语注音。  屏风（    ） 纳凉（     ） 擅长（     ）  流萤（    ） 帷幕（     ） 相称（     ）  伧俗（    ）   书斋（     ） 休憩（     ） 造型（    ） 韶光（     ）  2、下列词语中无错别字的一项是（    ）  A雅俗  点辍  闺房  锦屏       B书斋 流莹 韶光  缘故  C微妙  徒劳  缓冲  神密       D销魂 关键 装饰  抱膝3、指出下列各句所用的说明方法。（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起

6、着同一作用。（       ）（2）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（    ）（3）……“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。（       ）