语组总结8Microsoft Word 文档

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1、河口中心小学语文教研组工作总结本学期，我校共开设了12个教学班，语文教研组相应的就有12名语文教师，这是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底，治学严谨，教育教学气氛浓厚。回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。根据期初的教学工作计划，以深化新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体工作如下：一、规范管理，全面提高教学质量1、根据这学期本组的实情，按照学校的常规要求，在学校的支持引导下，语文教研组做了自身的规范。规范了语文教研

2、组活动形式，组员参与活动的具体要求，明确并落实了活动的地点、时间、人员、内容，步骤。2、对教师的教学设计，课堂教学，作业处理做了规范要求。统一了备课的环节，要求确定三维目标，教案便于操作，教学方法明显，课堂教学实用，具有方法创新，知识拓展延伸；集中组织新来教师上汇报课，语文组的全体教师参与听课、评课，作课教师自评研讨，对为数一半的新来教师承担大班教学的情况进行深入的了解，并做了具体的导向；以文本的形式对教师作业布置、作业批阅、作业讲评做了明确具体的规范，倡导坚持：“精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必究、有纠必改。”即：坚持“四精四必”。3、根据语文学

3、科的特点，密切关注学生语文学习的过程。对学生的作业做了规范花的具体要求。对作业本、笔的选取，书写的格式，字迹的要求，改错的形式等逐一做了细化规范。二、直入专题，扎实有效开展研讨我们在上学期的研究基础上，总结经验与不足，继续以“确定问题——交流研讨问题——课堂突破问题——评议总结得失”这四个步骤，针对语文教学中存在的共性问题，有重点的，有条不紊的开展着教研活动。1、10月9日——10月23日第一次我组有效研讨了“各年级如何采用更好的办法，落实识字教学”这一专题，低中高各段都进行了探讨，李玉芳老师的识字方法灵活多样，调动了学生的乐学兴趣，识字效果明显。2、10月30日—

4、—11月16日第二次我组有效的研究了“如何在阅读教学中对学生进行写作指导”3，先后由低中高各段的三位教师作课，在课堂教学做写作的渗透，使阅读与写作能力同步培养。各位作课教师找到了文本与习作的连接处，采用了科学合理的方法进行了习作知识的渗透。尤其是王娟与杨慧侠的说话训练与写作意识行为的强化，值得借鉴和推广。3、11月17日——12月17日我组第三次在之前研讨的基础上，对“如何在阅读教学中对学生进行写作指导”进行了深层次的研究，该次又采用低中高三段教学老师作课，他们在借鉴好经验的同时，又有了个性的展示。张丽娟老师的趣味说话、写话导引；将文斌老师的写作渗透润无声，学生自然

5、悟得提供了范例。4、10月18日至10月19日周末，学校派去前往宝鸡参加“小教组总结全市第二阶段教育教改成果”会的钱桂娥与王娟两位教师，认真听记，回来在教研组活动时，钱桂娥老师做了会议精神的传达，向组员提出了新要求；王娟老师精心准备，上了一堂成功的移植课。各位教师受到了启发，进一步提升了认识，有了课堂教学的新视角。三、开展活动，提升学生综合能力1、利用国庆节时机，号召全校学生在生活中学语文，将语文知识感悟用“书画、手抄报”的形式展现出来，内容多样：可以反映祖国的变化；可以展示自己的新感悟；可以介绍自己学习语文的方法与经验；可以想象祖国、自己的未来……我们语文组有计划

6、、有安排、有评奖的开展了此项活动。既调动了学生学语文的兴趣，又培养了学生的语文综合实践能力。2、开学前期，广泛宣传，组织三至六年级学生观察了解身边的人和事，解读亲朋的言行，用书信交流沟通。积极参加“小学组——全国少儿书信大赛”，此范围里的全员参加，百分之九十五的人将信投寄，又一次让学生在生活中用语文，体验生活。3、开学中期，语文组根据教导处安排，拟定了《关于开展中小学生“感恩、感悟、感动”读书征文活动方案》，参与活动的三至六年级学生积极读书，认真写作；语文科教师组织学生学习习作，初审评选；语文教研组又组织语文教师复审评选，推荐5篇上县参赛，工作有条不紊，环环相扣。四

7、、抓好常规，落实教学过程始终1、语文教研组在11月25日3，向县教研室的领导呈现了一次语文教研组活动的真实研讨情景，研讨活动中，各位教师一如既往的针对研讨专题，结合课堂采取的对策，所突破的问题，陈述自己的看法，真诚地提出改进意见。教研室的领导对语文组的研讨方式与各位教师的研讨态度作了充分的肯定，指出教研活动开展的扎实有效。当然，也提出了可贵的指导性意见。2、学初各语文教师了解学生，钻研教材，制定出切实可行的教学计划，提出了个人教学奋斗目标；教学中时时对照，处处落实，超前备课，教后反思，单元检测无缺漏。真正达到了有的放矢的教学。3、学中教学质量检测，批阅严格要求，