语文第一单元《平分生命》教学设计

语文第一单元《平分生命》教学设计

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时间:2019-09-23

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1、教学内容平分生命教学目标1.学会本课生字,理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2.读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语,结合日积月累中的D4进行理解。4.重点指导朗读,特别是再读男孩的话时,体会他说话话时心情的变化。教学重点难点引导学生如情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大。教学准备 课件教学课时两课时教学流程个人补充内容第一课时课时目标:1.初读课文,认识文中生字、词。2.再读课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深

2、情。导学过程:一、从题目质疑,导入课文。1.板书“平分”,让学生说说:什么叫“平分”?世界上那些事物可以平分?再板书“生命”,质疑:生命可以平分吗?2.引入:世界上有许多东西都非常宝贵,但对于人类来说,最宝贵的是生命,然而,一个小男孩却愿意和妹妹平分生命!(板书课题:平分生命)让我们快来读一读这个感人的故事吧。二、初读课文,自学字词1.学生自读课文,画初步认识的字词。2.检测学生识字情况,可读课文,也可读词语,随机介绍好的识字方法和积累好词语。三、理清脉络,划分段落1.本文讲了一件什么事儿?2.按照事

3、情发展的顺序,给课文分段。第一部分:第1~3自然段,讲了男孩为了救重病的妹妹,最后同意输血。第二部分:第4~7自然段,讲医生被男孩的勇敢震撼了。当他得知输血不会死时,又一次伸出胳膊,想和妹妹平分生命。3.指名分段朗读课文。四、学习课文,理解课文。1.再读课文,说说男孩给你留下什么样的印象?2.从哪些地方看出来?重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。(随机指导朗读,学生读文时,画出男孩的语言、动作、神态的语句。)33.用联系上下文的方式,理解“震撼”、“郑重其事”的

4、意思。4.从画出的内容中你可以体会到男孩的什么心情?你能读出男孩的这种心情吗?从中我们体会到什么?5.指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的感受读出来,学生进行评价。6.学生练读课文的有关部分。四、布置作业:熟读课文,并认读本课生字词。         第二课时课时目标:1.进一步朗读课文,体会亲情的可贵与伟大。2.完成语文天地中——3.会写本课的生字。导学过程:一、回顾课文,进一步体会亲情的可贵与伟大。1.交流:是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢?2.你和亲人之间发生过类似感人的事

5、吗?说给大家听一听。3.分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。二、继续学习课文1.学习第一部分:(1)自由读这一部分,思考:为什么要平分生命?(因为妹妹得了重病,需要输血,但血库中缺少血液,男孩的血型与妹妹一样,所以需要平分生命。)(2)当医生要求男孩抽血时,男孩是怎么做的?(先是犹豫了一会儿,最后点了点头。)(3)男孩为什么犹豫?又为什么点了点头?(因为男孩认为抽血会死,但出于对妹妹的爱,他还是下定了决心。)(4)总结:多么勇敢,多么善良的男孩啊!为了妹妹,他勇敢的

6、下定了必死的决心。我们怎能不为他的勇敢所震撼,不为他的勇敢而鼓掌。你能带着这种感情再读读这一部分吗?(5)学生再读课文,体会男孩的勇敢、善良。2.学习第二部分:(1)抽血时,男孩是怎么做的?出示语句:抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。(2)他为什么不发出一丝声响,而且还向妹妹微笑?思路:教学本环节时,可先让学生闭上眼睛想象当时的情景,然后再模仿男孩输血时的样子,来体会男孩不发出一丝声响是为什么?可让学生说说男孩可能会想到什么?这些想法会对妹妹有什么影响?就会弄清楚他为什么会对妹

7、妹微笑了。(3)指导朗读,读出男孩此时的心情。3(3)当男孩知道自己不会死,能活到100岁时,男孩又是怎么做的?(男孩高兴地又蹦又跳,确认没事后,又伸出胳膊,要求医生把自己的血出一半给妹妹,跟妹妹平分生命。)(4)师小结:男孩的想法虽然很幼稚,但从中体现出的对妹妹的爱,却很令人感动,是最真实的人间真情、人间大爱。读到这里,我们怎能不感动呢?请你以恰当的语气,再读一读这一部分吧!三、体会亲情的可贵与伟大1.交流:是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢?(对妹妹的爱)2.你和亲人之间发生过类似的

8、感人故事吗?说给大家听一听。3.分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。四、学习本课生字,指导学生写字1.观察生字,找出易错字和难字。2.师重点指导“瞬”、“降”、“颤”的写法。3.学生抄写字词。四.布置作业:认真练写生字,进行扩词。板书设计男孩平分生命妹妹教学反思3

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