语文思维拓展题的解题思路

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1、思维拓展题的解题思路　　思维拓展题又名阅读延伸题，是初中现代文阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题灵活性较大，是对学生理解能力、归纳概括能力、语言表达能力等多种能力的考查，相对而言是学生都会有不同程度丢分的一道题目。　　思维拓展题无非有两种大的考查方向：一是对文章内部的阅读延伸，二是对文章外部的阅读延伸。内部的阅读延伸主要是对文章内容主旨的理解、句段的赏析、写作手法及表达方式的运用理解等。文章外部的延伸主要让学生结合生活实际谈感悟。　　文章的内部拓展　　一.理解类。　　(一)内容主旨的拓展　　(二)词句含义理解的拓展。　　二.鉴赏

2、类　　(一)对文章写作手法/描写手法的拓展　　(二)词句赏析的拓展　　文章的外部拓展　　结合生活谈感悟、体会、看法类。　　所有的思维拓展题都要围绕文章的内容、主旨、语言、写作手法来展开，而这几点中主旨是基础，答题前要准确归纳出文章的主旨，然后围绕文章主旨来作答，如脱离了主旨那么题目答的再美也有“跑题”的嫌疑，其次要对内容很熟悉，所有的技巧都是依托内容而存在的，所以内容不容忽视，同时阅读延伸题的答题要求之一是150字左右来作答，结合内容来分析字数很容达到要求。记叙文，可以简要归纳为如下四种：　　第一种方法是“以人物为眼线，连缀故事环节”.　　例

3、如，《将心比心》这篇课文，课文的发展是以文中的“我”的视角展开的，故事的发展以“我”的观察为眼线，课文中的“我”几乎没怎么出场，只有几句台词，但是“我”却是贯穿全文的线索，推动着情节的发展。　　用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其竟感觉。当然在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。　　第二种方法是“以事物为引子，串联事件内容”.　　这是一种初学者较容易把握的线索安排模式。在这类记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。例如，《给

4、予是快乐的》这篇课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”.由始至终，哥哥送给保罗的一辆新车一直被提及，引发着故事的不断发展，贯穿全文，是课文的事物线索。　　用事物作为线索安排事件内容，在易学同时也要注意一点，这就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。　　第三种方法是“以事件为轴心，展露故事情节”.　　以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。如俄国作家

5、奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。施耐庵的《水浒传》以官逼民反，108名好汉分别被逼上梁山，举行农民起义的事件为轴心，来展露整个事件全貌。吴承恩的《西游记》则以唐僧师徒去西天取经事件为线索，来展开故事情节。这些作品构思别具匠心，富有艺术魅力，其中线索的安排起到了事半功倍的效果。　　第四种方法是“以情感为动力，推进情节发展”.　　此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。例如《难忘的八个字》这篇文章，以“我”的情感变化为线索，从“我”认为除了

6、家人意外没有人爱我，到我被老师的话感动，改变了自己以前的消极的想法。展现了“我”的思想情感变化的过程，推动了情节的发展。　　以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时就要注意对情感进行合理把握，绝不能让感情肆意蔓延。　　记叙文中设置线索的方法当然不只有这几种方式，而且一篇文章也不只有一条线索。具体的方法还要在学习中不断的积累。阅读属于语文必考部分，这里的阅读指的是应试阅读答题。既然是应试阅读，就要掌握一定的应试技巧，同时有效地使用练习，强化训练应试能力。在这里，我重点要谈到

7、的是“有效练习”.1、做题不在多而在“精”.语文不能搞题海战术，切不可整天做练习、对答案，走“见多识广”的弯路。最好是在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选；选择那些典型的、能力训练强的题目，特别是考察学生理解、概括、归纳能力的题型来训练。试想，一篇阅读文章千字左右，学生读完再做题就会白白浪费掉十几分钟，甚至更多的时间。特别是有些题还没什么技术含量，多做也无益。如果把这些时间、精力用在攻克“精典”题目上，那才是事半功倍。　　2、对点训练，查漏补缺。这里的“对点训练”每个学生的具体情况不同，要根据学生的具体情况选定题型。如有的孩子理解能力很

8、强，但是概括的时候语言不简洁，重点不突出，那在做阅读练习的时候要多做这样的题目，提高概括的能力。　　3、先做分项训练，再做综合练习。比如现代文（记叙文）阅读中，有理