六年级下语文教案-4记金华的双龙洞苏教版

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1、4、记金华的双龙洞教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞,最后写出洞。文章开门见ill,直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼両一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。教学目标知识与能力：1•认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突儿森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感

2、受大自然的壮观。过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：有感情地朗读课文，能背诵门己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大门然的壮观。教学难点体会文章的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，喑线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习木文。教学准备：课件教学时间安排

3、：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？请同学们介绍一下……教师点名生冋答师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而月•在地下也冇着很多奇妙的景观。其屮溶洞就像童话世界屮的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。。二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表屮的13个生字，要求读准字音，对其屮笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法冇一个字联想到多字加以区别分析。）2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解

4、它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1•自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2•指名分白然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）4、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。四、布置课堂作业抄写词语。第二课吋一、复习导入听写生字词二、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考

5、：作者见到些什么？1•粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前-片明艳。（由具体的景物概描出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）2•随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导学生发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子屮的因果关系，音韵节奏感，和作者当吋的心情等。（一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“吋吋

6、变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！）反复朗读上述句子。三、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1.引导学生找到课文屮概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2.从文屮找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句了的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）3.感悟重点句子：（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受,“稍微”，“一点儿”告诉我们只冇一动不动地平躺在小

7、船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如杲不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什