如何提高小学生英语听力

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1、小学英语听力栽培一．听力复习的地位和作用1、听力在技能中的地位。2、小学英语课程标准对听力的要求。3、小学生生理，心理特性需求。小学英语课程标准对听力的要求教育部颁布的英语课程标准中更增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。由此也可见得，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。返回听力在技能中的地位在小学英语“听说读写”四项能力要求中，“听”始终被排在第一位。这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听语言则失去了

2、它的灵魂。所以我们无论在平时课堂教学还是复习教学中，我们都要把听摆在语言的最重要位置。返回小学生生理、心理特性需求根据心理学研究发现，小学生最佳学习语言的时期为8-12岁，这时小学生的听觉最敏捷，所以小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。返回二．如何进行听力复习3、英语听力复习的主要方法1、Listenandguess2、Listenandrepeat3、Listenandread4Listenandwrite5、Listenandact6、Listenandshow7、Listenandanswer8、Lis

3、tenanddiscuss9、Listenandtick10、Listenandmatch11、Listenandfill12、Listenanddraw13、Listenandchoose14、Listenandcomplete15、Listenandplay16、Listenanddo17、Listenandtransfer18、Listenandlist19、Listenandspeak2）、游戏法游戏是学生喜闻乐见的一种学习活动，所以用游戏法进行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻松愉快

4、的氛围里达到复习效果。如：1，Listenandanswer.老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分2.listenandrepeat老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子，以让学生说该句费时差不多才能显得公正。1）、情境法就是在听力复习时候给学生创造一定

5、的情境，在特定情境下进行听力活动和理解互动。如：1.Listenandguess准备T：Now,listentotherecordercarefully,I’llstopitatanytime,andthenguesswhatitwillhappen…听:A:Tom!B:Yes,mum?A:Whatareyoudoing?B:I’m……(猜测此处所缺的内容)A:Don’twatchTV,it’stimetogotoschool.SS:(guess)I’mwatchingTV./I’mwatchingthefoo

6、tballmatchonTVI’mwatchingthebasketballmatchonTV…3）、故事法这一学习方法是把英语词句安插在生动的故事里，成为小学生听故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。在pep教材中有很多storytime，在平时教学时候，没有时间或者重点分析，所以这部分可以成为很好的听力故事材料。用故事练习听力形式比较丰富，比如听故事，然后在地图上标明故事人物的活动路线；听故事，模仿故事人物语气，对故事进行配音。听故事，再按故事整理图画的顺序；或边听故事，边对故事人物进行

7、表演；边听故事边对故事情节发展进行猜测等。4）、表演法可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。根据学生活泼好动的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的体验。1.ListenanddoPointtothewindow/door…pointtoyournose….Touchyourmouth…Touchyourbooks…Holdupyourpen…holdupatoycar/dog…Showmeyourhand/onefinger….Standup!Sitdown!Turnl

8、eft/right/around!Onestepup!twostepsback!Twofingersup!onefingerdown!可以变为多人一组，用于训练my,your,his,her,our,their等代词。通过这个听力活动，可以复习物品名称，还有动作指令词组等。2.Listenandshow学生可以进行双簧表演。一人做动作，一人发指令。指令也可以比较简单，如：Thisisa